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　　“奧數(shù)”這個(gè)詞一直以來備受爭議，有人認(rèn)為它加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也有人認(rèn)為它鍛煉了思維，開拓了學(xué)生的思路。

　　說實(shí)話，在教奧數(shù)初期，心里確實(shí)感到忐忑不安，懷疑自己做的事情是否正確。但幾年的時(shí)間下來，我逐漸認(rèn)識(shí)到奧數(shù)本身并沒有錯(cuò)，而是由我們處理問題的方式，以及看問題的角度不同而造成的。

　　學(xué)而思內(nèi)部有幾句話分享給大家，借以分析這個(gè)問題：

　　1、“不是所有的孩子都應(yīng)該學(xué)奧數(shù)，但是所有的孩子都應(yīng)該學(xué)會(huì)思考”

　　到現(xiàn)在我已經(jīng)教過了很多學(xué)生。有的學(xué)生考入了RDF、四中、實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)中學(xué)，有的學(xué)生在各大杯賽里也獲過獎(jiǎng)，但是我看重的不是這個(gè)，而是我的學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考。現(xiàn)實(shí)中我教的學(xué)生越多，我繼續(xù)教奧數(shù)的信念就越強(qiáng)。因?yàn)閵W數(shù)在一定程度上，可以說是開發(fā)思維、鍛煉思考能力最好的一門工具學(xué)科，這也是各大重點(diǎn)中學(xué)選拔生源看重奧數(shù)的主要原因。奧數(shù)更多的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，而這對(duì)孩子在以后學(xué)習(xí)中的再深入是大有益處的。經(jīng)驗(yàn)證明，奧數(shù)好的孩子，在中學(xué)乃至大學(xué)中一般都會(huì)處于領(lǐng)先位置，而這與早期思維能力的開發(fā)是密不可分的。

　　2、“凡事全力以赴！要么不說，說到就要做到；要么不做，做了就做到最好”

　　學(xué)而思對(duì)內(nèi)部的員工是這樣要求的，這是學(xué)而思精神的一部分。同樣學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，無論你學(xué)什么，凡取得大成就者必然要經(jīng)歷百般的磨練。學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程，就是對(duì)自我不斷挑戰(zhàn)和超越的過程。人們提起奧數(shù)的第一反應(yīng)就是“難”，而這正是磨練意志力的好機(jī)會(huì)，你是否有勇氣去挑戰(zhàn)、能否堅(jiān)持與之周旋下去、是否有充足的信心，這對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，最終會(huì)體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在孩子的一言一行上。俗話說“腹有詩書氣自華”，我想就是這個(gè)道理。

　　3、“講課不好，就是人品不好”

　　這句話我開始聽也覺得刺耳，講課要么是能力的問題，要么是態(tài)度的問題，怎么動(dòng)輒就和人品扯上關(guān)系。但在后來，學(xué)而思內(nèi)部的一句話讓我明白了這個(gè)道理，“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任的老師”。如果學(xué)生聽不明白，那一定是老師在教學(xué)方式上還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，所以課講不好，就是備課不充分，就是責(zé)任心不夠，就是人品的問題，這個(gè)邏輯是通的。這也是學(xué)而思對(duì)講義和教師備課格外重視的一個(gè)原因。我們要求老師在奧數(shù)課堂上，要體現(xiàn)出趣味性，對(duì)學(xué)生要有吸引力，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要加以關(guān)注和鼓勵(lì)。

　　以上這是我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望有機(jī)會(huì)能多和家長們探討孩子的學(xué)習(xí)問題，個(gè)人認(rèn)識(shí)有限，僅供參考。

　　現(xiàn)在孩子的教育需要家長、老師、社會(huì)的共同關(guān)注，讓我們一起努力！

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