《綠葉的夢》教學設計1

　　時間                課型        新授        課時        2

　　教學

　　內容        1綠葉的夢

　　教學

　　重點        學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學

　　難點        學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　教   法        以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學   法        朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教

　　學

　　目

　　標        知識目標        1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　能力目標        2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　情感目標        3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、        宣布課題，設疑激趣。

　　每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題）看看作者童年有什么美好的回憶，課題又為什么叫《綠葉的夢》。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、        仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、        在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、默讀課文，整體感知。

　　1、引導思考：這篇課文重點回憶了作者童年的什么事？哪些段

　　1、學習生字交流記憶的方法。

　　2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

　　3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

　　2、然后議論        課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　落寫了這個重點內容？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　1、從課文中找出描寫“我”對綠葉著迷的

　　的句子和段落，讀一讀，體會“我”為什么對綠葉那么著迷？

　　2、課文表達了作者怎樣的感情？是怎樣一步一步把這種感情表達出來的？

　　3、解題：

　　課文為什么以“綠葉的夢”為題？

　　二、朗讀課文，加強感悟。

　　1、引導學習朗讀。

　　2、指導背誦第五自然段。

　　三、拓展練習。

　　講自己的童年故事。

　　四、指導寫字。

　　“搜”讀sou不能讀shou右半部中間應注意。        3、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

　　2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

　　1、朗讀練習

　　2、背誦課文指定的段落。

　　講自己的童年故事，要求突出“有趣”。

　　學習重點字，并試著自己說出。        熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教

　　學

　　教

　　程

　　教師的活動及教法        學生的活動及學法        設計意圖

　　補充資料：

　　葛翠琳：女，1930年生，河北省樂亭縣人。

　　1949年開始兒童文學創作，曾在北京《新民報》《北京兒童報》等報刊發表詩歌作品。作品《巧媳婦》《野葡萄》《采藥姑娘》等。

　　《語文同步讀本》指導：

　　引導學生自學《童年記趣》、《背篼》。《童年記趣》通過敘述兒時生活中的趣事，展現了一個充滿童真童趣的童年。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會童年的快樂、童年的心靈和大自然的美。        熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書設計

　　最使“我”著迷的是綠葉

　　1綠葉的夢    啟蒙老師教我們采集綠葉標本

　　采集綠葉的樂趣

　　采集綠葉也會爭強和探險

　　秋天的收獲更大

　　關于葉子的知識