中國青年報5月20日六版刊登的兩篇文章一反常態(tài)，不再像以往以學(xué)習(xí)的態(tài)度來報道國外先進教育理念、經(jīng)驗和做法，《日本爹媽越有錢，孩子越易考上好大學(xué)——教育均衡了百姓養(yǎng)娃負(fù)擔(dān)更重了》，《韓國教育均衡后時代：河溝里飛不出龍來了——上學(xué)幸福快樂課外累得要死》兩篇文章直指日本、韓國兩個近鄰的教育弊端。

　　讀過之后，讓人多了幾絲擔(dān)憂：日本、韓國中小學(xué)生巨大的升學(xué)(主要是上好大學(xué))壓力，繁榮的課外輔導(dǎo)班，家長沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，是不是我們的未來？按照日韓的發(fā)展路線，中國孩子的苦難是否才剛剛開始？

　　從經(jīng)濟角度來講，日韓比我們發(fā)達早，社會平均財富擁有量比我們高；從教育角度講，日韓的世界一流大學(xué)比我們多。更為重要的是，我們的教育似乎在走他們的老路。

   　看看文中所述韓國教育的均衡之路：上個世紀(jì)70年代初，韓國的中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距很大，擇校之風(fēng)盛行。大刀闊斧地改革后，韓國在全國范圍實現(xiàn)了教育均衡，偏遠及農(nóng)村的孩子和城市孩子享有均等同質(zhì)的受教育機會，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了許多。

　　這和今天的我們是何其相似：東西部，城鄉(xiāng)，一個城市不同區(qū)域中小學(xué)存在差異，擇校風(fēng)盛行。我們?yōu)榱私逃�均衡采取的似乎就是韓國1974年開始的“平準(zhǔn)化”政策。而我們的目標(biāo)是日本完善的教育體制。

　　走別人的老路，是不是會出現(xiàn)別人的老問題？概率很大。苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，表現(xiàn)在兩方面，第一是現(xiàn)在中小學(xué)生課內(nèi)負(fù)擔(dān)輕，課外輔導(dǎo)班多種多樣，孩子們被壓迫得很少有自己可支配的時間；第二個方面其實是第一個表現(xiàn)的前提和后果，就是各種課外學(xué)習(xí)的背后是以父母大把大把地金錢作后盾。

　　以英語學(xué)習(xí)為例，在“具備國際化視野”的理念指導(dǎo)下，一些家長在孩子兩三歲、中國話還沒有講好的時候，就送去上英語培訓(xùn)班，有的還請專門的外教，每年培訓(xùn)花費不下萬元。對于孩子來說，語言工具肯定是接觸越早越多效果越好，于是這些孩子在學(xué)校成了英語成績好的一類。結(jié)果是，在老師的表揚下，不在外面學(xué)習(xí)的孩子會自卑，沒辦法只好也去上各種課外班。有經(jīng)濟支付能力的家庭，還送孩子到美國、英國參加夏令營。這樣攀比下去，家長支付的錢越來越多。

　　另一典型的是奧數(shù)。因為多數(shù)大中城市不允許“小升初”進行統(tǒng)一考試、中學(xué)選拔學(xué)生的依據(jù)只能依靠奧數(shù)成績。這讓奧數(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化，每個城市以億計、以數(shù)十億計的巨大暴利，每一分錢都來自家長。

　　“特長應(yīng)試”是掏家長錢包的另一利器。鋼琴、聲樂、繪畫、書法——這些人類社會沉淀的藝術(shù)精華本應(yīng)以興趣為前提，但目前在大學(xué)、中學(xué)層層選拔“特長生”的現(xiàn)實情況下，家長孩子沒法不功利。每種樂器都有級別，孩子們不停地奮斗在一到十級的臺階上。

　　雖然沒有一個文學(xué)大師是從作文班培訓(xùn)出來的，但現(xiàn)在的作文訓(xùn)練班火爆，因為可以參加比賽，可以推薦到報刊，寫出的八股文章能夠在考試時得到高分。

　　在這么多課外學(xué)習(xí)類型下，孩子的時間和精力被過度壓榨。這與日本、韓國近些年的情形何其相似！這兩個國家的大學(xué)入學(xué)率非常高，但是進入好大學(xué)的競爭壓力之大，難以想象。甚至在韓國有“四上五下”之說，就是說如果每天晚上學(xué)習(xí)只睡4個小時就可能考上好大學(xué)，睡5個小時就有可能落榜。

　　上面比較了經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀，再看看文化心理的影響。

　　日韓和我們同屬一種文化，在韓國、日本熟背論語的大有人在。溫良恭儉讓、臥薪嘗膽、苦練內(nèi)功，都是我們共同推崇的儒家文化內(nèi)涵。“面壁十年圖破壁”常常是家長和老師激勵學(xué)生的語言；武俠小說中，高手也都在山洞中閉關(guān)修煉，然后一舉成名。中國歷來有“吃得苦中苦，方為人上人”之說，所以不用看日韓，只要看看香港繁榮的課外班，看看臺灣的家教一條街，就可以得出“中國孩子的苦難才剛剛開始”，不是一種聳人聽聞的說法。

　　加之現(xiàn)行的獨生子女政策，使我們中國家庭望子成龍只會比日本、韓國更甚。

　　當(dāng)然，教育問題反映出的是更為深層的社會問題。中國正處于一個深刻的轉(zhuǎn)型之中，舊的秩序和模式打破了，新的還沒有建立起來。怎么建，往什么方向建？讓大多數(shù)人受益還是讓少數(shù)人受益？這些都是一個關(guān)系社會穩(wěn)定國家前途命運的大事。

　　社會機體復(fù)雜，絲絲相連，環(huán)環(huán)相扣，教育不可能獨善其身。不過，認(rèn)清形勢，提前謀劃，總不會錯的。