《o》教學設計1

　　教學目標

　　1. 學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。

　　2. 能找到兒歌中含o的音節,在教師指導下朗讀兒歌。

　　3. 繼續培養良好的學習習慣，做到：“手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭。”

　　教學重點

　　讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。

　　教學難點

　　讀準o的二聲和三聲，正確書寫。

　　教學方法

　　觀察法．導讀法．啟發式教學法

　　學習方法

　　自主．合作．探究

　　教學準備

　　拼音卡．課件

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一． 檢查復習，導入新課

　　出示拼音卡，認讀a和它的四聲。

　　二． 觀察圖，學習讀音，記住字形

　�。�. 請孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么？

　　２. 公雞是怎么叫的？學一學。

　�。�. 我們在學公雞叫時，嘴巴是什么樣子的？

　　４. 我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的，發音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習，讀準字音。）

　�。�. 小結，啟發孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。

　　三． 教師示范，練習o的四聲

　�。�. 讓孩子嘗試著認讀四聲。

　　２. 教師示范，孩子跟讀。

　�。�. 師生共同一邊打手勢，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習讀認，如：分組競賽，小老師教讀等形式，重點是二．三聲的教學。）

　�。�. 出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。

　　四． 創設情境，鞏固o的四聲

　�。�. 教師當啞巴，做o的口形不發音，用手比劃o的四聲手勢，請孩子發音。

　　２. 可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調的字母都列出來，任意捂住其中某個讓孩子猜。

　　五． 指導書寫，端正姿勢

　�。�. 孩子觀察o在四線格中的位置。

　�。�. o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。

　�。�. 師生評議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領。

　　４. 孩子練習寫字母．執筆前看看“跟我學＂，學習握筆寫字的正確姿勢。

　�。�. 利用展臺展示，比比誰寫得最好。

　　六．學習兒歌

　　１. 看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

　�。�. 教師示范讀兒歌。

　　３. 孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節奏或配以動作讀，增添孩子學習興趣。

　　七．總結教學，拓展延伸

　　這節課我們學會了單韻母o，讀準了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢，小朋友還創編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！

　　八．板書

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　　ō　ó　ǒ　ò