晚上還是帶兒子上新二的英語課，于是從放學到上課前，我就有時間陪兒子做作業(yè)。今天作業(yè)不多，但我發(fā)現(xiàn)的問題不少。

　　先是他的數學作業(yè)，只有一張卷子，問題一大堆。

　�。�1）0.84dm³=84cm³，這是我兒子寫的。不是不會，一定是沒認真審題，把三次方看成平方了。

　�。�2）不具體說題了，太長。是一道試商的題，兒子根據圖上畫的尺寸，想當然地認為應該是1，于是就按1計算出結果寫上。事實上，還應該接著試商2直到4，而其結果正確答案應該是2。兒子憑著想當然就寫了答案，數學是嚴謹的，怎么可以想當然？

　　（3）圖形逆時針旋轉90度，是個簡單的題。旋轉方向倒是對了，圖畫倒了。是不是馬虎？

　　（4）題目要求“簡算”，兒子直接計算，沒認真審題。

　�。�5）分數加減法計算，老師說：盡量不化成帶分數，容易出錯。兒子沒聽老師的話，果然計算錯誤。

　�。�6）問題：一季度產量占上半年總產量的多少？兒子用表中的1月份去計算，不認真審題。

　�。�7）問一共用了多長時間？兒子計算完畢，不寫單位名稱。

　　（8）2寫成假分數就是2/2。不是馬虎是什么？

　�。�9）一組數據找出中位數，兒子全選的是最低值。問他什么是中位數，居然對答如流，原來他知道。那為什么會做錯。

　　短短兩頁卷子，就這么多問題，不會的題沒有，大多是不認真審題、馬虎、計算錯誤。說白了，就是沒養(yǎng)成良好的學習習慣，日積月累，問題很嚴重。

　　另一項是語文作業(yè)，老師要求把復習資料上的正音字部分抄在作文紙上，然后把每個字標正確讀音。

　　兒子做得挺快，他一邊寫，我一邊看，我就發(fā)現(xiàn)了好幾個錯的。當然也有我拿不準的，本著嚴謹的態(tài)度，等他做完了，我又拿復習資料幫他對了一遍，一共錯了19個字，還有兩個字資料上也沒注明，我要求兒子回家查字典，找出正確答案。

　　上完英語課回家，我讓兒子把錯的部分再看一遍，然后拿張新的作文紙，重做！這一次還是錯了3個字，但明顯少多了，而且字也寫得很漂亮。

　　這說明了兒子有學好的能力，還在于他有沒有學好的態(tài)度。我曾經要求他，做作業(yè)前先復習，有把握了再做。因為每一個知識點的學習都要經歷這樣一個過程：預習—聽講—復習—寫作業(yè)—檢查。作業(yè)是檢驗你的學習效果的，光聽不復習，必然有記不住的地方，學習效果可能好嗎？顯然，今天兒子沒有復習就做作業(yè)了，所以才會出這么多錯。

　　今天兩項作業(yè)都暴露了一個問題，就是不求甚解，偷工減料，答題就憑想當然。這是一個學習態(tài)度問題，學習不嚴謹才會漏洞百出。

　　我只給兒子提了一個要求：做題之前要三思，有把握了再落筆。別看只有一個要求，這“三思”中就包括了許多深層次的具體要求，比如：提前復習、認真審題、草稿紙計算......涵蓋了學習態(tài)度和學習習慣等方方面面。

　　我不怕兒子不理解，讓他先記住這個總的指導思想。細節(jié)部分我會慢慢在接下來的陪學過程中從各個角度滲透給他，讓他形成習慣。我已經下定決心，從現(xiàn)在開始，恢復陪學生涯。他的每項作業(yè)我陪學、陪做、陪檢查。從一點一滴入手，教的不僅僅是知識，更重要的是習慣。眼前的戰(zhàn)役是統(tǒng)測，接下來還有歷時一年的小升初。

　　我就辛苦些，不信培養(yǎng)不出一個好兒子！

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