據(jù)半月談網(wǎng)記者李驚亞報(bào)道，上世紀(jì)70年代末、80年代初出生的孩子被稱為“第一代獨(dú)生子女”。進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)中國(guó)社會(huì)還在對(duì)這些“獨(dú)一代”爭(zhēng)議紛紛的時(shí)候，他們的孩子——“獨(dú)二代”開始呱呱墜地了。“獨(dú)二代”比“獨(dú)一代”的成長(zhǎng)環(huán)境更為優(yōu)越，得到的呵護(hù)更加細(xì)致入微，甚至被戲稱“捧得比東方明珠還要高”。但與此同時(shí)，“獨(dú)二代”所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，學(xué)校和家庭的教育壓力水漲船高。在家人高投入又期待著高回報(bào)的目光里，這些衣食無(wú)憂的“00 后”們成了家里最累的人。在蜜糖罐里泡大的“70后”、“80后”們，又能否教育好他們的下一代?(《半月談內(nèi)部版》2010年第6期)

　　“00后”：出了校門就進(jìn)培訓(xùn)班

　　“早上6點(diǎn)半起床，在幼兒園上英語(yǔ)、寫字、算術(shù)、閱讀等課程，下午參加幼兒園的國(guó)際跳棋班;放學(xué)吃過(guò)晚飯后轉(zhuǎn)場(chǎng)參加繪畫或者音樂(lè)啟蒙班;周六、周日一大早，參加鋼琴和舞蹈興趣班。”這是家住武漢武昌區(qū)的4歲半女孩玉玉一周的生活安排。

　　“玉玉今年才開始報(bào)名上培訓(xùn)班，已經(jīng)晚了，而且她才報(bào)了5個(gè)班，比起身邊一些孩子，并不算多。”玉玉的母親、武漢某大學(xué)教師李清說(shuō)，“和她一個(gè)學(xué)校的孩子，上的興趣班比她多多了，而且5歲、6歲就參加各種考級(jí)。”

　　隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和百姓生活水平的提高，年輕的父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)前啟蒙教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)，似乎多花些錢，讓自己的孩子起跑早一點(diǎn)、多掌握一門特長(zhǎng)，便多一份讓孩子今后脫穎而出的籌碼。英語(yǔ)、奧數(shù)、舞蹈、鋼琴、書法、繪畫……五花八門的培訓(xùn)班像一座座大山，壓在“00后”稚嫩的肩膀上。

　　“我是家里最累的人!”玉玉經(jīng)常向父母嘟囔著。每天在學(xué)校、培訓(xùn)班、家三點(diǎn)之間游走，“00后”們身心俱疲。據(jù)2009年北京市社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的藍(lán)皮書稱，北京小學(xué)生的日均課后作業(yè)量偏大，睡眠時(shí)間不足，有近2/3的學(xué)生達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的10小時(shí)睡眠標(biāo)準(zhǔn)。

　　更令人擔(dān)憂的是家長(zhǎng)不尊重科學(xué)規(guī)律的培養(yǎng)方式。半月談?dòng)浾咴诓稍L中了解到，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈最佳時(shí)間是在4歲半以后，違背這個(gè)生理規(guī)律，會(huì)對(duì)孩子的身體發(fā)育造成很大損害。但現(xiàn)在，一些孩子剛過(guò)3歲，便被望子成龍成鳳心切的家長(zhǎng)送到舞蹈班強(qiáng)行訓(xùn)練。

　　沒(méi)有選擇權(quán)利的“00后”，只能被動(dòng)接受父母安排，而由此引發(fā)的兒童心理健康問(wèn)題也日益嚴(yán)峻。據(jù)一項(xiàng)2004年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)約有20%的兒童出現(xiàn)抑郁癥狀，其中4%為臨床抑郁，即需要接受臨床治療的重癥抑郁，其主要原因來(lái)自學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。

　　“從大人的角度看，小孩子不用上班，無(wú)論去學(xué)校還是培訓(xùn)班都是玩，根本沒(méi)有什么壓力，但事實(shí)并非如此。”在成都從教10年的幼兒園老師吳婕說(shuō)，“孩子們的書包變成了拉桿箱，‘小眼鏡’越來(lái)越多。雖然生活條件越來(lái)越好，他們的幸福感卻不斷下滑，心理問(wèn)題正趨向低齡化。”

　　“獨(dú)一代”父母：焦慮又無(wú)奈

　　“看著孩子學(xué)得累，其實(shí)我的心比她還累”。很多“70后”、“80后”家長(zhǎng)承認(rèn)，之所以“瘋狂地”給孩子報(bào)班，根本原因是為了緩解自己的心理焦慮。李清說(shuō)，自己最初的想法是讓女兒自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以，長(zhǎng)期以來(lái)她對(duì)玉玉是持著一種“放養(yǎng)”態(tài)度，沒(méi)有送去上任何親子班或者興趣班。等玉玉長(zhǎng)到4歲，她開始發(fā)現(xiàn)差距了：別的孩子會(huì)彈琴、會(huì)跳舞、會(huì)寫書法，玉玉卻什么都不會(huì)。

　　“幾年時(shí)間，證明我女兒就是瞎玩，沒(méi)有玩出任何成果來(lái)。”李清說(shuō)，“家長(zhǎng)之間會(huì)比較，老師會(huì)格外地經(jīng)�？洫�(jiǎng)那些有特長(zhǎng)的孩子，這些逼得我不著急都不行。”

　　但事實(shí)上，真正迫使他們焦慮的，是孩子在擇校等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題面前的“競(jìng)爭(zhēng)力”。雖然我國(guó)的義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)生應(yīng)根據(jù)戶籍所在地就近入讀小學(xué)、初中，而現(xiàn)實(shí)情況是，經(jīng)過(guò)選拔考試，學(xué)生可以到戶籍所在地之外的重點(diǎn)學(xué)校就讀。很多父母的想法是：讓孩子在學(xué)前掌握一些藝術(shù)、體育特長(zhǎng)，上小學(xué)后再參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目培優(yōu)，在競(jìng)賽中獲一些獎(jiǎng)，考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校就容易了。

　　這些“獨(dú)一代”父母?jìng)冋勂鸷⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如數(shù)家珍，但每當(dāng)問(wèn)到孩子由誰(shuí)照顧、平時(shí)如何和孩子交流等問(wèn)題時(shí)，便會(huì)顯得底氣不足。不少父母把孩子的培訓(xùn)班學(xué)費(fèi)一交，把孩子往爹媽跟前一送，自己做起了甩手掌柜。

　　60歲的西安市民陳國(guó)勝告訴半月談?dòng)浾�，他的女兒是�?dú)子，從小嬌生慣養(yǎng)，孫子出生后，一直由他們老兩口照料。“孫子曾經(jīng)跟他爸媽住過(guò)一段時(shí)間，結(jié)果，他媽媽連續(xù)晚上加班，他爸爸愛打游戲，孩子很聰明，沒(méi)幾天就成打游戲的‘野’孩子了。”

　　“雖然‘80后’父母工作忙，與孩子相處時(shí)間較少，但我們也有自身優(yōu)勢(shì)，比如文化程度高、眼界寬，更重視孩子的精神需求，教育方法比老一輩人更細(xì)致、更科學(xué)。”廣東啟德教育服務(wù)有限公司員工何莉說(shuō)，“我們也有無(wú)奈。我們并不希望孩子光被家人寵著，也想安排他和其他孩子一起玩，學(xué)習(xí)相處和分享，但現(xiàn)在出了門就是水泥鋼筋的高樓，很難找到同齡的玩伴。”

　　專家：本末倒置會(huì)給兒童留下終身陰影

　　2009年，貴陽(yáng)市南明區(qū)教育局發(fā)出緊急通知，叫停區(qū)屬各類幼兒園在園時(shí)間開辦收費(fèi)興趣班及自辦收費(fèi)實(shí)驗(yàn)班，不料卻遭到不少家長(zhǎng)的議論甚至抵制。 “當(dāng)時(shí)有家長(zhǎng)天天打電話，說(shuō)要投訴我們教育部門，還有親自上門來(lái)‘理論’的，我們壓力非常大。”南明區(qū)教育局副局長(zhǎng)肖潤(rùn)說(shuō)，“現(xiàn)在，我們的做法已經(jīng)得到家長(zhǎng)、學(xué)校的理解和接受。”

　　肖潤(rùn)認(rèn)為，盡管如此，社會(huì)大環(huán)境和中考這根指揮棒卻沒(méi)有變。她說(shuō)：“幼兒園容易減負(fù)，但兒童面臨著小升初，管理部門對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)減負(fù)措施，相當(dāng)意義上只是迫使各種興趣、培優(yōu)班從地上轉(zhuǎn)向了地下。”

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)博士張繼波在接受半月談?dòng)浾卟稍L時(shí)指出，“獨(dú)一代”雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，但受制于自身、家庭、社會(huì)等因素，對(duì)“00后”的教育存在著“智力上支持，人格上無(wú)力”、“重智育輕德育”等問(wèn)題。

　　張繼波說(shuō)，當(dāng)前“00后”所面臨社會(huì)環(huán)境與“獨(dú)一代”父母完全不同，他們處于家庭“財(cái)富漏斗”最下端，可以輕松獲得最多的財(cái)富資源，這樣的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)容易讓孩子不懂得奮斗和珍惜;而兒童獲取信息的渠道，也從過(guò)去的“自上而下”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;四面八方”，決定了對(duì)“00后”的教育難度勢(shì)必增大。

　　“我們的教育需要去掉功利化，即教育的根本目標(biāo)不是培養(yǎng)各種什么‘家’，而是身心健康、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、敢于克服困難、能夠與他人團(tuán)結(jié)合作的全面發(fā)展的個(gè)體。即使要培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，也應(yīng)該建立在興趣愛好的基礎(chǔ)之上。”從教30年的貴陽(yáng)市第一幼兒園園長(zhǎng)張文說(shuō)，“我們的教育實(shí)踐證明，家長(zhǎng)迫使孩子提前起跑未必意味著日后成功，扼殺兒童的天性卻可能帶來(lái)終身的負(fù)面影響。”

　　“三歲看大，七歲看老。”張文說(shuō)，兒童階段是形成品格的重要時(shí)期，健康的人格是人生成功的基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)不應(yīng)該將此本末倒置。父母是孩子最好的老師，仍在做甩手掌柜的“獨(dú)一代”們應(yīng)該盡快挑起自己的家庭職責(zé)，為孩子做好榜樣，全力配合學(xué)校教育。

　　肖潤(rùn)說(shuō)：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，要構(gòu)建社會(huì)的和諧，德育是一個(gè)重要的切入點(diǎn)。政府、家庭和社會(huì)必須達(dá)成共識(shí)，改變‘智力教育你追我趕，道德教育往下滑坡’的現(xiàn)狀。”