在當前中小學應試教育還在強勁發展的時期，除了在沉重壓力下的學生以外，最苦不堪言的就是他們的家長了。不要提在校園內外要交納的費用，就說父母在保駕孩子處于良好狀態的操勞就是苦不堪言的精神負擔。

　　而在家長感到最擔憂和費心的可就是在自己學子的從小學升入初中的這個階段。這個階段也確實很關鍵。依我以前的文章來講，這個階段好象是一個人一生成長的黃金分割點。一個學生要是在初中階段健康發展起來他就可以成為一名合格的好學生。上高中考大學都是可以一帆風順的。反之，要是一個學子在初中階段就走了彎路荒廢了學業特別是從心理素質道德素質能力素質等諸方面毀壞了的話，再挽救要需要下很大功夫了。這可真是機不可失時不再來。

　　那么作為家長又應該怎樣把握好孩子的這個重要階段，而當好家長呢？

　　首先家長要清醒地理解以家長為主導的家庭教育，是孩子成長中的主導力量。現在我們一直以為教育主要是學校和老師的事，完全是一種誤解。

　　孩子的成長在沒有上學時，家長感到自己的作用力還是很大的。但是當孩子接受了幼兒圓阿姨和小學教師以后往往就崇拜和迷信教師了。他們以為老師說的話是最神圣和權威了。導致一些家長在孩子面前說的話沒有老師的權威性大。因此一些家長把對孩子的教育主導位置讓位于教師了。這是不科學的。

　　其實真正的教育是由家庭教育學校教育和社會教育三方面組成的。而青少年在沒有步入幼兒園和小學校的時候他完全是服從家庭教育的。就是通過電視光盤等接受了一些源于社會的教育，但是也會在家長的導向下進行接受。當孩子步入了小學校以后，家長還是密切觀察和嚴密控制的，甚至于往往還在家長之間形成家長監控網來關注孩子和實施教育。

　　孩子到了初中階段一般都擺脫了在小學時的家長控制而且又進入了一個新的同學氛圍和新的教師氛圍等。也就是完全進入了新的成長氛圍。在這個階段孩子的初期還是在展現著他們十二，三年來自己在家庭教育中形成的素質。但是一切都還沒有成型，更沒有定型。一個好的老師是要善于開發學生原有的良好素質，引導孩子健康成長。而一個家長也應該善于借助孩子在新環境里，相對展現的良好素質，開發孩子，揚長避短地繼續培養孩子。

　　在這樣的情況下，孩子的成長最忌諱家長用防范心理實施監督性管教。特別是私自和老師聯系教師和家長之間互相告狀連手整治孩子，還有家長私自翻孩子的書包偷看孩子日記等。這些都是家庭教育的敗筆！！也是要嚴重影響孩子在初中階段成長的一個重要因素。

　　我認為在孩子上了初中以后，家長對孩子實施的家庭教育，更要科學化。這里首先是要科學把握好對孩子的教育機遇，要相信孩子要給孩子成長的空間，家長特別要有讓孩子把可以會犯的錯誤都犯在初中階段都犯在家長身邊。不把無知和懦弱等缺點長期留在孩子身上，更不讓他們帶入更高的階段和社會。

　　家長要和孩子交知心朋友。要和孩子談心和孩子交流對各種事物的認識，對于孩子不同與家長的認識要傾聽孩子的講解不要強加自己的認識。要尊重孩子的人格。

　　家長要清楚知道當孩子從小學上初中以后，要增加好幾門學科的學習。每天都要接受好幾個新的老師，而每個老師都有不重合的教育教學方法，這些都要需要孩子有個適應過程的。家長要關注孩子對各種不同老師對孩子學習上的干擾。要經常分析孩子對不同老師教育教學方法的適應能力和接受知識的困難。

　　孩子在初中階段接受的語文代數幾何物理化學生物等都是相對于小學學科更加系統和嚴密了。這一切都需要有完全不同于小學的學習方法，家長要理解孩子，要鼓勵孩子早日適應對新學科知識的了解和掌握。但是不要急于給孩子講解直接幫助孩子消化和理解知識。一些家長忙于請家教其實并不是科學的方法。

　　孩子在初中階段也是不可抗拒的要接受自己青春期的發育問題的。對異性的觀察和好奇往往是一些學生不可抗拒的心理變化。這不是什么壞事。而是孩子健康成長的一種體現。家長還要尊重孩子的這種變化。同時要坦然地給孩子正面而科學地講解。還要調整孩子的情感給孩子多講一些在異性交往上的經驗教訓，要告訴孩子什么是高尚的異性審美。要觀察孩子在異性和同性交往上的性本色。要健康和策略的進行引導。

　　在孩子的整個初中階段初一是孩子在初中階段的春天是孩子人生重要的一個定植階段。初二是孩子在初中階段的夏天，是孩子健康成長的最快速的階段。而初三年級是孩子初中的秋天。要得到三年成果的秋天，做為孩子的家長一定要認真研究孩子，萬萬不要傷害孩子的健康成長的心理和規律。