面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈，科技發(fā)展更加迅猛的大背景下，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：

　　一、放手讓孩子做力所能及的事。

　　孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。從兩歲開(kāi)始，隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐步成熟，心理能力的不斷提高，孩子已經(jīng)可以在家長(zhǎng)的幫助下，逐步學(xué)會(huì)自己吃飯，自己穿衣，自己睡覺(jué)，自己收拾玩具等良好習(xí)慣，逐漸樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣，獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做的不象樣到逐步象樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去做的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信。“我行”這種自我感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見(jiàn)孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

　　二、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。

　　我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己 想。”遵循這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

　　幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。陳鶴琴先生在提出上述原則時(shí)曾舉了一個(gè)實(shí)例：有一天，一個(gè)9歲的孩子問(wèn)他：“竹管里有空氣嗎？”陳先生沒(méi)有直接回答，而是拿了一根兩頭有節(jié)兒的竹管，放在水盆中，在竹管上鉆了一個(gè)洞，孩子們見(jiàn)一個(gè)個(gè)小泡從洞中冒出，便紛紛說(shuō)道：“空氣！空氣！”這樣，他們自己得出了答案，顯得格外高興。

　　我們有的家長(zhǎng)很注意豐富孩子的知識(shí)，也常常耐心地回答他們提出的問(wèn)題，但往往忽略培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。例如，我常見(jiàn)家長(zhǎng)給孩子講故事，一頁(yè)頁(yè)的講，一本本的講，孩子只是靜靜地聽(tīng)。其實(shí)，給孩子講故事，家長(zhǎng)也應(yīng)適當(dāng)提出問(wèn)題讓他們自己參與，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

　　三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。

　　我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽(tīng)話”，“順從”，卻不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。小到生活上的事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

　　現(xiàn)在，隨著家教觀念的更新，有一些具有現(xiàn)代家教觀，教子有方的家長(zhǎng)，不僅注意從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力，也注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己作選擇和自己處理問(wèn)題的能力。在此僅舉一個(gè)小小的實(shí)例：一個(gè)假日，我在公園里見(jiàn)到一位父親，帶著他大約四歲的兒子，在走道三叉路口時(shí)，他彎下腰去問(wèn)兒子：“你說(shuō)，咱們走哪條路，到哪兒去玩？”孩子認(rèn)真思索了一會(huì)說(shuō)：“咱們走這條路吧，去看小猴。”父親隨著兒子，向他所選擇的方向走去……我非常贊賞這位父親。首先，他很尊重孩子，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系。同時(shí)，他又是個(gè)教育的有心人，能抓住機(jī)會(huì)從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力。這看似家教中的一件小事，卻反映了他培養(yǎng)孩子具有現(xiàn)代人素質(zhì)的教育觀念。

　　四、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。

　　家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，自己穿脫衣服，整理和收拾玩具等，是需要他們付出很大的努力和克服一定的困難的。因此，家長(zhǎng)的作用就是對(duì)孩子們作出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們克服困難，尤其是那些依賴性較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)更要堅(jiān)持要求。

　　在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即“心軟”而“妥協(xié)”，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。

　　未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，深愛(ài)孩子的父母?jìng)�，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！