幼兒園文學啟蒙教育，最關注的就是幼兒通過對作品的閱讀、朗誦、表現、交流、參與而產生的情感體驗，培養幼兒體驗情感的能力。別林斯基曾說：“情感是先于知識的。重要的是情感，借助于訓誡和講述格言對于兒童乃是一種教育上的形式主義。”可以說，幼兒期的情感體驗能力的培養，影響著孩子的一生。而文學教育的核心價值，體現在對人性的陶冶上，宣揚的是善良、關愛、體諒、互助等人性美好的一面。

　　幼兒通過文學教育活動，體驗到人類美好的情感，使之內化為心靈的財富。而文本的多樣性，文學作品所屬文化的多元性，展示的情感世界的豐富性，培養了幼兒情感的多元化、立體化。如“母愛”這一主題，展示的情感都是表現著善良、寬容、深情的母愛，但內容卻非常的豐富。如詩歌《媽媽的心很大很大！》：媽媽的心，一定很大很大，/不然怎么把我全裝下。/我冷了，媽媽比我先知道，/給我穿上厚厚的棉襖。/我餓了，媽媽比我先知道，/給我吃香甜的蛋糕，/還有挺脆挺脆的麻花。/我也要像媽媽的心一樣，/長大也要把媽媽全裝下。這首詩表現了媽媽無微不至的愛，以及孩子感恩的心和想要回報媽媽的感情，體現出了中國傳統的母子深情。孩子在朗誦的時候，體會著媽媽的愛，傳遞著對媽媽深厚的感情，而同樣是展示母愛的外國作品《餓肚子的小熊學捉魚》，講述了小熊想吃魚，但不好好向媽媽學習本領，只有看著媽媽自己大口大口吃魚，卻不給小熊，讓它餓肚子的故事。這首作品的主題通過最后媽媽的一句話來揭示：“孩子，看著你挨餓，我很難過，但是你長大了，要吃魚，得自己捉！”同樣表現的是母愛，但因其情感表達方式的不同，使幼兒從不同的文學作品中，感受到豐富的情感。