經(jīng)常有一些中小學(xué)生害怕寫作文，他們不知道怎樣培養(yǎng)寫作能力、提高寫作水平，家長(zhǎng)們也苦無(wú)對(duì)策。為了幫助家長(zhǎng)、孩子消除煩惱，本期我們?cè)L談著名作家、北京語(yǔ)言大學(xué)梁曉聲教授，請(qǐng)他為我們指點(diǎn)迷津。

　　培養(yǎng)觀察能力最為重要

　　記者：您認(rèn)為，寫好作文有什么前提條件嗎？

　　梁曉聲：寫好一篇作文，是有一些前提：第一是觀察能力；第二是對(duì)人情事理的分析能力；第三就是情懷感受。我認(rèn)為，無(wú)論是文學(xué)寫作，還是學(xué)生寫作文，這三方面都是最主要的元素。但是，我們?cè)谒季S上常常本末倒置：誤認(rèn)為作文寫得好或者不好純粹是語(yǔ)言的事情。事實(shí)上，大家在語(yǔ)言能力方面基本上是相差無(wú)幾的。

　　記者：觀察能力是最基礎(chǔ)，也是最重要的。至于分析人情事理和情懷感受，可以看作是觀察能力的外延和升華。您怎么看現(xiàn)在孩子的觀察能力？

　　梁曉聲：舉一個(gè)例子，我在北京電影制片廠工作的時(shí)候，一位朋友的兒子寫不好作文，高考前，朋友把他帶到我家來(lái)，讓我?guī)退�輔導(dǎo)作文，但我也沒(méi)有特效法。有一天，我讓他陪我到電影廠對(duì)面的商場(chǎng)買東西，大約半個(gè)小時(shí)后回到家，我問(wèn)他：“剛才在商場(chǎng)里有什么事或什么人讓你留意？”他卻什么都說(shuō)不出來(lái)，我讓他仔細(xì)想想，他想了半天也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。可見(jiàn)，他的觀察能力比較差，或者說(shuō)他根本就沒(méi)有觀察。我知道，這正是他寫不好作文的原因。

　　我就啟發(fā)他：“商場(chǎng)入口處，有人用機(jī)器算命，這至少是一個(gè)能引起視覺(jué)興趣的一點(diǎn)。第二，一位老同志非常認(rèn)真地比較兩邊攤的蒜，看哪邊蒜頭數(shù)多一點(diǎn)，然后砍價(jià)半天，他是我們電影廠的一位老導(dǎo)演。賣蒜的小伙子認(rèn)識(shí)他，就說(shuō)：‘做這么大的導(dǎo)演，也跟我們計(jì)較這么一蒜頭。’第三，我買黃鱔時(shí)，黃鱔攤前只有一個(gè)女孩子。她默默無(wú)聲地接過(guò)錢，用案板上的一個(gè)釘尖殺黃鱔。她做這些事時(shí)很熟練，尤其做完之后，馬上洗手，拿出英語(yǔ)書開(kāi)始背，而且從殺黃鱔到背英語(yǔ)，她轉(zhuǎn)換得像電視調(diào)頻道一樣快。看得出，她跟你一樣，也是一名備考生……這些本來(lái)都在我們的觀察之中，并不是由于我要給你講作文了，帶你去商場(chǎng)，刻意地去觀察，不是。對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，觀察已成為本能習(xí)慣。要知道，寫好一篇作文，也同樣需要這種習(xí)慣。”聽(tīng)完我的話，他使勁點(diǎn)頭。

　　許多學(xué)生可能面對(duì)一些作文題，都會(huì)覺(jué)得茫然，無(wú)從下筆。之所以如此，就是因?yàn)樗麄冞�不懂得觀察，也不會(huì)觀察，沒(méi)有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

　　把觀察當(dāng)做孩子的享受

　　記者：為什么現(xiàn)在中小學(xué)生的觀察能力這么不如人意呢？

　　梁曉聲：一是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)太片面。他們認(rèn)為，要提高寫作能力，必須多讀書。于是，他們不知疲倦地帶孩子到書店，一股腦兒地買齊孩子考作文所需的輔導(dǎo)材料、書籍。買完了堆給孩子，自己便萬(wàn)事大吉了。殊不知，要培養(yǎng)孩子的情感體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)事理能力，還需要在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)常觀察生活，不斷與他人交流。但大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的觀察能力是寫好作文的前提。

　　二是老師缺乏正確引導(dǎo)。可能很多老師認(rèn)為，語(yǔ)文課就是字詞句、主謂賓的辨識(shí)，他們講一篇好作文的時(shí)候，也主要是看字詞句的通順、優(yōu)美，或者提升出一種鮮明的主題等，恐怕沒(méi)有提醒孩子們：寫好一篇作文，平時(shí)要訓(xùn)練自己的觀察能力。記得我上五六年級(jí)的時(shí)候，下第一場(chǎng)雪了，語(yǔ)文老師提醒我們注意觀察，然后，某一節(jié)課可能就考作文《初雪》。

　　記者：您認(rèn)為，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，從而提高其作文水平呢？

　　梁曉聲：現(xiàn)在，孩子的生活大致是從家門到校門，從課本到網(wǎng)上、到博客；眼睛看到的更多是紙上的文字和電腦上的消息。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，好像整個(gè)世界就是從家這個(gè)空間到教室那個(gè)空間。在西方國(guó)家，老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去采摘、去接觸小動(dòng)物；我小時(shí)候，春天還春游、郊游，秋天安排秋游，這提供了更多和大自然接觸的機(jī)會(huì)，也是觀察的機(jī)會(huì)。

　　培養(yǎng)孩子的觀察能力也不必太功利，不要刻意為了寫作文才觀察，不寫作文能觀察也是很美好的事情，觀察生活是一種享受。那些美好的詩(shī)詞，如“林花掃更落，徑草踏還生”、“芳樹無(wú)人花自落”、“嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)”……都是觀察的結(jié)果。

　　觀察之外還要思考

　　記者：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、老師很強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)提高寫作水平的作用，他們覺(jué)得讀書多就能寫好作文。您怎樣看待這種觀點(diǎn)？

　　梁曉聲：這個(gè)觀點(diǎn)肯定是錯(cuò)誤的，至少是不全面的。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的學(xué)業(yè)壓力很大，所以讓他放下課本轉(zhuǎn)向另一種閱讀，并且暗示他這個(gè)閱讀依然和考試有關(guān)系的時(shí)候，他可能會(huì)對(duì)讀書心生逆反，也許不會(huì)喜歡閱讀了。另外，從生理學(xué)的角度考慮，視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)更容易疲勞，可以說(shuō)，不斷地“讀”是一件很疲勞的事情。一味地強(qiáng)調(diào)閱讀，而忽視觀察是片面的、不科學(xué)的。

　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，寫作能力是一種綜合能力，除了觀察力，還需要閱讀能力、思考能力等。我覺(jué)得，除了觀察外，思考可能是寫作過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一些同學(xué)學(xué)習(xí)上輕松自如且成績(jī)優(yōu)異，日常的言談舉止得體，顯得聰慧機(jī)敏、成熟，又有多方面的興趣和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。仔細(xì)了解就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的共性就是：善于思考。當(dāng)你培養(yǎng)了觀察能力，有了思考的習(xí)慣，你的思維比別人要開(kāi)闊一些，心中就形成了一種情愫。

　　寫作技巧也出于觀察

　　記者：客觀地說(shuō)，雖然文無(wú)定法，但是作文還是有技巧的。那么，作文的技巧是什么呢？

　　梁曉聲：所謂技巧，就是要舉一反三、觸類旁通。記得去年我給大三學(xué)生出作文的考題是《雨和雪》，而且我注釋了：可以單純的寫景；也可以寫事、寫人。單純的寫景，我不是看他們的文字能力，而是想看他們平時(shí)留意觀察過(guò)生活沒(méi)有。當(dāng)時(shí)，一個(gè)女生寫了這樣一篇作文；她說(shuō)，自從高二以后，什么下雨、下雪、天晴、天陰跟她似乎沒(méi)有什么關(guān)系了，她一門心思地一定要考上大學(xué)，因?yàn)榘职謰寢尲南Ｍ�于此。這個(gè)題不是她喜歡的，但是她想起一件事和下雨有關(guān)。有一段時(shí)間天旱，家里邊的一片菜地盼望著雨水，可是天總也不下雨，爸爸焦急，沒(méi)有辦法，最后忍痛掏出100元錢請(qǐng)人抽水澆園。當(dāng)錢交了，水抽上來(lái)了，天突然下起了傾盆大雨。這時(shí)候，她透過(guò)窗子，看見(jiàn)身材瘦小的父親低著頭，看著自己剛挖開(kāi)的水渠里抽出的水；然后又抬頭任憑瓢潑大雨澆著自己的臉。那種沮喪，那種無(wú)以言表的感覺(jué)。她說(shuō)，她那天突然明白了，100元錢對(duì)她父親意味著要摘滿一手推車的豆角，推到20里地以外的集市上全部賣完……她的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，還有將來(lái)上大學(xué)的費(fèi)用，父親就是這樣積累下來(lái)的。這樣寫不是也很好嘛！