教學內容：人教版一年級下冊“語文園地（五）”中的“口語交際”──《猜謎游戲》。

　　教學目標：

　　1．通過猜謎游戲，對學生進行口語交際訓練。

　　2．通過猜謎游戲，讓學生初步學會大方、有禮貌地請人猜謎。

　　3．通過猜謎游戲，激發學生學習興趣，開發學生智力，鞏固拓展識字，提高學生的想象能力、判斷能力、表達能力、識字能力和口語交際能力。

　　教學重、難點：在猜謎游戲中進行口語交際訓練，并初步讓學生學會大方、有禮貌地請人猜謎，在口語交際中提高學生的想象能力、判斷能力及表達能力。

　　課前準備：

　　1．多媒體課件。

　　2．六個詞語標示牌。

　　3．若干“聰明星”和“禮儀花”。

　　4．學生每人搜集至少兩則謎語，多多益善，記住謎面和謎底，做到謎底保密。

　　【評析：謎面以事物的特征來影射，形象生動便于記憶。語言講究押韻而有節奏，讀起來瑯瑯上口。“猜謎”是一年級學生非常喜歡的一種游戲。課前發動學生搜集謎語，這是他們能做、樂意做的一件事。“每人至少搜集兩則謎語”，讓每個學生都有參與交際的資本。“多多益善”，大大激發了學生的學習興趣和學習熱情。“記住謎面和謎底”，使學生主動地去認讀、思考、識記，一方面鞏固了已學的漢字，另一方面碰到生字能主動地去識記。再者，學生在記住謎面和謎底的同時也理解了語言的內涵。“做到謎底保密”，看似不經意的一句話，對學生來說是學習的一劑“強力劑”，大部分學生會主動思考，選擇一些他們認為新穎的、不是人人知曉的謎語，這樣，他們就會在大量搜集的基礎上進行篩選，自主學習的效果就更好了。】

　　教學過程：

　　一、分組命名，熱身交際

　　1．學生分小組坐好，每組分別以“百花盛開、桃紅柳綠、山清水秀、鶯歌燕舞、泉水叮咚、藍天碧野”等詞為名。

　　2．請同學們記住自己的組名，大方地告訴大家“我是XX組”。

　　3．今天，老師和“百花盛開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“鶯歌燕舞”、“泉水叮咚”、“藍天碧野”組的同學們一起來玩“猜謎游戲”，好嗎？（出示課題，齊讀）

　　【評析：以小組形式進行教學和游戲，便于學生人人參與，競爭合作、組組互動，讓學生有充足的時間，有更多的機會討論、交流，在合作學習中感受集體的智慧，體驗合作學習的快樂。每組分別以一個詞語來命名，一方面有利于小組學習、游戲的開展，另一方面提供給學生一次鞏固詞語、積累語言的機會，向大家介紹自己的小組，這本身就是一次交際熱身。】

　　二、師生示范，學習交際

　　（一）進入情境，了解謎語構成：謎面、提示和謎底

　　a．我請大家猜個謎語。

　　b．請聽謎面。（課件出示：謎面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又來，捉蟲本領高。提示：打一飛鳥）

　　c．恭喜你，猜對了！（課件出示謎底：小燕子）

　　d．真是聰明的孩子，獎你一顆象征智慧的“聰明星”。

　　【評析：雖然一年級學生已經掌握了一定的語言知識和技能，但是一旦要他們進入具體現實的語境中，他們往往表述含糊，交流不暢。因此，教師必須就具體的語言環境，嚴格規范自身的交際用語，讓學生在模仿中學習交際，引領學生學習規范的交際。首次出現的謎語是學生人人皆知的《燕子》，目的是激發學生參與交際游戲的興趣，初步感受怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，以及當別人猜對謎底時，及時地稱頌、肯定。】

　　（二）再次猜謎，學習大方、有禮貌地請人猜謎語

　　1．老師再請大家猜個謎語，在聽謎面的同時，還要注意聽老師是怎樣請大家猜謎語的，是不是很有禮貌。

　　a．我請大家猜個謎語。

　　b．請聽謎面。（口述謎面：天生一個小家伙，自小生長在泥窩，算來年紀不算大，可是心眼兒卻真多）

　　c．恭喜你，猜對了！能說說你是怎么猜出來的嗎？

　　d．對不起，你錯了，請再仔細想一想。（重復謎面進行提示）

　　2．想想，老師剛才是怎樣請你們猜謎語的？

　　先說“我請大家猜個謎語”，再說“請聽謎面。”

　　當你們猜錯時說“對不起，你錯了，請再仔細想一想。”

　　當你們猜對時說“恭喜你，猜對了，能說說你是怎么猜出來的嗎？”

　　你們說老師請你們猜謎語時有禮貌嗎？獎我一朵“禮儀花”好嗎？

　　【評析：再次出現的謎語是一則語言非常淺顯生動但謎底不是很常見的“藕”，重點還是啟發、引導學生學習怎樣大方、有禮貌地請人猜謎語，學習交際的方法。教師通過具體、細致地示范，引導學生學會交往，學會正確使用禮貌用語，學會自然大方、和諧得體的交際體態語言。“能說說你是怎么猜出來的嗎？”意在要求學生學會傾聽。認真傾聽是口語交際中的基本素養，只有當學生耐心而專注地聽人表述時，才能把話聽清楚、記準確，才能做出準確的反應。“猜謎”不可能每次都一猜就準，因此，教師在此環節中特意讓課堂出現猜錯謎底的現象，更好地引導學生如何具體、靈活地交際和互動。】

　　（三）嘗試主動、大方、有禮貌地與人交際

　　1．你們也想得“禮儀花”嗎？誰能大方、有禮貌地請老師猜個謎語？

　　（根據學生表現適當作點評）

　　2．還有誰也能大方有禮貌地請同學們猜個謎語？（隨機點評）

　　【評析：讓學生嘗試交際，目的是檢測學生學習的效果，同時也及時反饋交際中可能出現的問題，以便更好地、及時地加以指導、糾正。】

　　三、小組活動，練習交際

　　1．同學們的腦子里有許許多多的謎語，現在請每個同學都大方、有禮貌地請小組同學猜謎語，之后每組評出最佳“聰明星”和“禮儀星”。

　　（小組交際，小組評價）

　　2．請每組的最佳“聰明星”和“禮儀星”為大家展示他們的風采。（為“禮儀星”、“聰明星”頒獎，并展示猜謎語的交際過程）

　　【評析：一堂口語交際課要讓每個學生的交際能力都有所提高，就必須讓每位學生參與交際、練習交際。通過小組合作交際，省時而且高效。每個學生在小組中都有表現的機會，有學習的機會。小組評選最佳“聰明星”和“禮儀星”的過程，能更好地培養學生傾聽、判斷和辨別的能力，又能深層次地進行口語交際。】

　　四、創設情境，靈活交際

　　今天，同學們能大方、有禮貌地請老師、同學猜謎語，你能大方、有禮貌地請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜謎語嗎？試試吧！

　　（創設情境進行交際，并隨機點評）

　　五、課外拓展，生活交際

　　回家大方、有禮貌地請家里人猜個謎語。

　　【評析：口語交際訓練不同于聽說訓練，它是聽與說雙方互動的過程。因此，有必要讓學生進行靈活的交際練習，鼓勵學生在學習、生活中大膽參與交際，在真實、具體的語言實踐中鍛煉口語交際能力。】（作者：童丹絨）