1．幫助孩子處理好與人相處和自己獨(dú)立的關(guān)系

　　獨(dú)立并不意味著不與人來(lái)往，獨(dú)立性好并不表明不需要朋友關(guān)系。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)性發(fā)展始終是很重要的。

　　一個(gè)人的獨(dú)立性固然重要，但即使是十分幼小的兒童，與人交往也是非常必要的，而且，從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，沒(méi)有合作幾乎是不可能完成任何事情的。

　　從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，在交往中，兒童不僅能在相同或相近的認(rèn)知水平上進(jìn)行交流，相互影響，相互促進(jìn)，而且對(duì)于每個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，這都是非常難得的，這使他們具有能夠表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是讓人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

　　2．預(yù)料到并允許孩子出現(xiàn)退步

　　父母要鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而不是隱瞞錯(cuò)誤，當(dāng)然，更要讓孩子從錯(cuò)誤或失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。生活并不總是風(fēng)平浪靜的，人生的道路也不是平坦順利的，一定要提醒他們，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都會(huì)有挫折和失敗，如果可能就應(yīng)該讓他們有挫折和失敗的體驗(yàn)。

　　孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣的事實(shí)：那就是失敗和挫折是常有的事。有了這樣的思想準(zhǔn)備，當(dāng)遇到挫折或出現(xiàn)失敗時(shí)，就不會(huì)因?yàn)榻箲]過(guò)度或承受不了心理壓力而變得一蹶不振。

　　作為父母，要充分理解孩子，就像希望別人能理解我們自己一樣，應(yīng)該允許孩子做“白日夢(mèng)”，允許孩子出現(xiàn)“魂不守舍’的現(xiàn)象。實(shí)際上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在做“白日夢(mèng)”時(shí)，或者正在“發(fā)呆”時(shí)，他們可能正在積極地發(fā)揮著豐富的想象力，他們可能正在思考著什么重要的問(wèn)題。

　　美國(guó)心理學(xué)家阿維諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育者一定要能夠接受和警覺到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的高原期現(xiàn)象，也就是所謂的停頓現(xiàn)象。這時(shí)他可能沒(méi)有明顯的進(jìn)步，創(chuàng)造力甚至?xí)�出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。

　　在此期間，孩子有時(shí)看上去很疲倦，或者會(huì)出現(xiàn)多種抱怨，或表現(xiàn)出經(jīng)常性的厭煩。要知道，這是很自然的，父母沒(méi)有必要為此焦慮，更不應(yīng)該看到孩子沒(méi)有進(jìn)步而責(zé)怪孩子。

　　事實(shí)上，我們不能期望一個(gè)孩子的一切行為總是合乎邏輯或合乎要求的，更不能期望他的一切行為總是富有創(chuàng)造性的。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造潛力，并不意味著不允許孩子有不足之處，也應(yīng)該允許存在錯(cuò)誤或缺點(diǎn)。

　　父母不應(yīng)該對(duì)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤表示反感，而要經(jīng)常與孩子討論這些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要設(shè)法使孩子認(rèn)識(shí)到其中的道理，再讓他們有糾正錯(cuò)誤或克服缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

　　3．鼓勵(lì)孩子獨(dú)立從事操作性活動(dòng)

　　父母應(yīng)盡量讓孩子去做一些力所能及的事情并取得一定的結(jié)果，使他們體驗(yàn)到獨(dú)立完成某一活動(dòng)又取得較好結(jié)果的積極情緒。在這一過(guò)程中，責(zé)任心的培養(yǎng)是很重要的，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人是什么事也做不好的，更不用說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明了。

　　事情不在大小，也不在做得好壞，只要讓孩子去做，就能逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心。責(zé)任心是兒童趨向成熟和創(chuàng)造性定向的基本成分。研究發(fā)現(xiàn)，隨著兒童獨(dú)立能力的增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性能力也越來(lái)越變得活躍并更具有自發(fā)性。

　　為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子進(jìn)行獨(dú)立操作的能力，父母可以為孩子們建立一本“成果登記簿”，把他們自己在一定時(shí)間里完成的事情全部記錄下來(lái)。

　　記錄時(shí)不要過(guò)分考慮孩子做得是否很好，也就是說(shuō)不要太強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，即使是一些做得實(shí)際上不太好的甚至是做糟了的事情，也應(yīng)該記錄下來(lái)，但不要做什么批評(píng)。這份記錄將成為兒童從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

　　它不僅可以幫助父母檢查和識(shí)別兒童創(chuàng)造性活動(dòng)的活躍時(shí)期和創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行的條件，而且也可以使父母更好地了解并幫助他們更好地發(fā)揮其創(chuàng)造力。