很多北京家長(zhǎng)反映現(xiàn)在的北京教育問題較多，以小升初為例，名校里有錢、有權(quán)人的子弟居多，為什么不以考試為優(yōu)先選拔？現(xiàn)在學(xué)生的壓力過大，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，孩子視力與身體等也出現(xiàn)了問題。

　　市民提案

　　贊成方

　　市政協(xié)委員（來自九三學(xué)社）：

　　考試能公平公正 “有償補(bǔ)課”搶回學(xué)生

　　針對(duì)以上問題，九三學(xué)社的委員們提出了一系列具體建議，其中一些建議甚至觸碰了所謂的教育界“高壓線”。例如建議市教委選擇部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，公開選拔若干示范中學(xué)，按教委分配的名額，在全市統(tǒng)一招收初一學(xué)生。采取全市統(tǒng)一考試，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，不接受推薦，不搞“加分”，不收任何費(fèi)用，不設(shè)錄取分?jǐn)?shù)線，按考試分?jǐn)?shù)高低，一次錄取。凡未被錄取的學(xué)生，一律按戶口住地免試就近入學(xué)。

　　此外委員們還建議出臺(tái)專項(xiàng)管理辦法，適度、有條件地開放“有償補(bǔ)課”。即允許校方在學(xué)生自愿的前提下，利用周六、日的時(shí)間（最多不超過4小時(shí)），有組織有計(jì)劃地開展有償補(bǔ)課。補(bǔ)課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)由各區(qū)縣教委統(tǒng)一制定，所收現(xiàn)金主要用于任課教師和工作人員的勞務(wù)補(bǔ)貼，學(xué)校提留比例要適當(dāng)。對(duì)利用“開放”之機(jī)違規(guī)補(bǔ)課或亂收費(fèi)的學(xué)校，一定要嚴(yán)肅處理。委員們希望這樣的方式能使學(xué)校從民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)手中搶回學(xué)生和老師。

　　李景虹、部分家長(zhǎng)等：

　　這才能真正做到“減負(fù)”

　　但對(duì)于“小升初考試”的建議，不少學(xué)生家長(zhǎng)均表示歡迎和贊同。贊同統(tǒng)一考試的家長(zhǎng)們都表示，目前沒有考試，初中校就會(huì)要求英語、奧數(shù)等課外知識(shí)，反而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)于“有償補(bǔ)課”一位校長(zhǎng)表示，對(duì)“收費(fèi)”的問題，學(xué)校通常是繞著走，因?yàn)樘�敏感。目前即使高三學(xué)生補(bǔ)課，老師也是利用課余時(shí)間免費(fèi)授課，義務(wù)教育階段補(bǔ)課，更不敢提“收費(fèi)”。

　　調(diào)研課題組成員之一、九三學(xué)社北京市委委員李景虹說，雖然提出的解決方案看似“雷人”，但初衷是督促政府不要回避困難。委員們希望這些教育領(lǐng)域的問題能引起多方關(guān)注和整個(gè)社會(huì)的思考。“我們只是提出一種解決思路，但最終的辦法還需要全面權(quán)衡和論證。”

　　反對(duì)方

　　劉利民（市教委主任）：

　　“免試就近”的原則不能變

　　在昨天晚上的各委辦局政務(wù)咨詢活動(dòng)中，市教委主任劉利民對(duì)委員們提出的解決方案做了回應(yīng)。劉利民表示，《教育法》已經(jīng)明確規(guī)定，義務(wù)教育階段入學(xué)原則是“免試就近”，所以小升初入學(xué)不能組織統(tǒng)一考試，因此也不太可能進(jìn)行統(tǒng)一考試的試點(diǎn)。

　　關(guān)于課外班問題，劉利民說，同樣的問題在日本和韓國也存在，在這些國家，民辦教育機(jī)構(gòu)占有了學(xué)生的大量課余時(shí)間，這與家長(zhǎng)的期望值和需求有關(guān)。對(duì)于委員們提出的“有償補(bǔ)課”的方案，劉利民表示，教委目前沒有這樣的考慮。“我們始終提倡提升教育質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不會(huì)讓學(xué)校進(jìn)行有償補(bǔ)課，這不是與民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)奪市場(chǎng)的問題。” 本報(bào)記者 李莉 J063

　　王旭明（教育部前新聞發(fā)言人）：

　　“小升初”不能簡(jiǎn)單照搬高考模式

　　語文出版社社長(zhǎng)、教育部前新聞發(fā)言人王旭明認(rèn)為，小升初不能簡(jiǎn)單地照搬高考這樣選拔性考試的做法，因?yàn)樾∩�初是義務(wù)教育的一個(gè)階段，是普惠制、帶有強(qiáng)制性的，并非選拔制的教育。它與高考在目標(biāo)、方向、人才培養(yǎng)的模式上都有所不同。

　　王旭明說，目前實(shí)行就近上學(xué)的辦法是很正確的。各級(jí)政府應(yīng)該采取相應(yīng)措施，使區(qū)域內(nèi)的教育資源得到均衡發(fā)展。

　　社會(huì)教育應(yīng)與學(xué)校教育斷開

　　王旭明認(rèn)為，一些家長(zhǎng)希望奧數(shù)等社會(huì)教育由學(xué)校統(tǒng)一組織是可以理解的，但是由學(xué)校出面組織必須遵循社會(huì)教育要與升學(xué)、學(xué)校教育徹底斷開。在這個(gè)前提下，可以選擇一些有能力的學(xué)校作為參考校，讓家長(zhǎng)在這些學(xué)校中做出選擇。但是，目前社會(huì)教育還是很難成為學(xué)校教育以外的活動(dòng)。社會(huì)教育與學(xué)校教育應(yīng)該是兩列并行的列車，不能出現(xiàn)交叉。