《二年一班學生綜合素質考核評價細則》—--班規
　　一、 學習方面
　　（一）上課要求
　　1、上課認真聽講，積極回答問題，敢于向老師提出自己不懂的問題。
　　2、學習具有主動性，積極參與小組的討論活動，不做旁觀者，敢于發表自己的見解。
　　3、按時到校，有事向老師請假并說明原因。
　　4、帶好每天的學習用品，包括課本、文具等。
　　一周之內從未舉手發言的同學減5分，違反以上規定者根據情節輕重減分1--3分。
　　（二）作業要求
　　1、 作業應該做到整潔，書寫工整，規范自己的字體，做到橫平豎直。
　　2、 作業應按時按質按量完成，不按時交作業或不帶作業的同學每次扣1分，作業得5個“優”的可以換一面小紅旗，得一面小紅旗加1分；不合格的根據情況重做或改正錯處，直到合格為止。
　　3、 每周完成至少兩篇的課外閱讀任務，每篇在300字以上。由家長統計，記錄在《讀書統計表》上，每個月平一次“讀書之星”，被評為“讀書之星”的加2分；一周背誦一首古詩，由家長簽字監督，古詩作為考試內容，不能按要求完成者減1分。
　　4、 老師布置的口頭作業及查資料的作業也在考核范圍之內。
　　（三）參加實踐活動要求
　　1、 積極參加各學科組織的實踐活動、競賽活動、征文活動。在校級組織的競賽及征文活動中，獲一等獎的每人次加5分，二等獎的每人次加4分，三等獎的每人次加3分。被學校選中的征文每人次加3分。在班級里被選中的作文、小報、繪畫等作品，每人次加1分。在刊物上發表作文，每篇加10分。
　　2、 積極參與社會實踐活動，培養自己的能力，開闊自己的視野，增長自己的知識。
　　3、 鼓勵根據各學科的學科特點進行發明創作，根據實際情況加分。
　　二、 紀律方面
　　（一）課堂紀律
　　1、預備鈴響之后，必須馬上在座位上端正做好，等待老師上課，不許大聲喧嘩，更不許在座位間跑動，違者減1分。
　　2、不做與課堂學習無關的事情，不影響他人學習，尊重老師的勞動。
　　3、對回答問題出現錯誤的同學不嬉笑、不嘲諷，違者減1分。
　　（二）課間紀律
　　1、 下課鈴響之后，不允許在教室內嬉笑打鬧，不允許大聲喧嘩，提倡去室外活動。違者減1分。
　　2、 在樓道內要按右側通行，不停留、不喧嘩、不追逐；見到老師要讓老師先行；絕不允許在樓道內進行體育活動。違者視情節輕重減1—3分。
　　3、 課間活動不做危險游戲，不妨礙他人的正常活動。違者視情節輕重減1—3分。
　　（三）間操、放學
　　1、 周一升旗時一律穿校服；按升旗儀式要求行注目禮。
　　2、 做操要規范、用力，不敷衍、不應付。
　　3、 站隊整齊迅速，聽從體育委員的指揮，走路步伐堅定有力，保持隊形整齊。
　　4、 放學一律要站好隊走出校門，一直到公園門口方可解散，中途不得私自離開隊伍，值日生值完日后也要站隊離開。
　　違反以上規定者根據情節輕重減分1--3分。
　　（四）校外紀律
　　1、 愛護公共設施，保護社區環境，不踐踏草坪，不折損樹木。
　　2、 遵守公共秩序，注意防火、防盜，注意保護人身安全。
　　3、 不恃強凌弱，不上網吧，不聚眾打架斗毆，不參與一切違法犯罪的活動。
　　違反以上規定者根據情節輕重減分1--3分
　　三、 衛生方面
　　1、講衛生，勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲，保持衣服干凈整潔；學會自己洗襪子、洗手帕；學會自己整理學習用品、收拾房間。衛生委員每周檢查一次指甲，指甲過長或指甲縫有污垢者，每次減1分。
　　2、值日生按要求做好值日工作，各小組要有分工、有合作，實施值日組組長鑰匙傳遞制，值日組長負責制。值完日負責關好教室的門窗，出現安全問題追究值日生的責任。值日生要保持室內干凈、物品擺放有序、窗明幾凈。詳細要求見《一年一班值日小組分工表》。
　　3、公共場所不亂丟垃圾、果皮紙屑，對地面的雜物要及時清理；不隨地吐痰，不亂涂亂畫。
　　4、 愛護自己的桌椅，并保持桌椅的清潔，不在桌椅上亂刻亂畫。
　　5、 不帶零食，更不許在學校吃零食。
　　違反以上規定者根據情節輕重減分1--3分
　　四、 文明禮貌
　　1、注意使用文明禮貌用語，如“請”、“您”、“謝謝”、“不客氣”“對不起”、“沒關系”等。
　　2、見到師長要問好，主動讓師長先行；在家對父母也要使用文明禮貌用語。
　　3、不上網吧，不看不利于兒童健康成長的報刊、書籍、影視作品等，自覺抵制社會上不良行為習慣。
　　4、遵守社會公德，尊敬和幫助孤寡老人、殘疾人。
　　違反以上規定者根據情節輕重減分1--3分。
　　五、 班級各管理人員職責
　　班級各管理人員要履行自己的職責，對管理人員要有獎有懲，鼓勵他們樹立為班級服務、為學生服務的思想。
　　班長：全面負責管理班級事務，做好老師的小助手。
　　學習委員：組織好學生上好早讀；語文課前要組織同學們背誦古詩；幫助學習有困難的同學，及時協助老師做好相關工作；負責閱讀課組織學生站隊到閱覽室門前等候；負責在周末和月末統計學生的考核情況。
　　文藝委員：負責每天上課之前起歌頭，上午劉樾，下午華少鵬；在班級開展的文藝活動中起帶頭、組織作用，負責上音樂課組織同學站隊，并維護好課堂紀律。
　　體育委員：在班級開展的各項體育活動中起帶頭、組織的作用，并負責間操和體育課前的站隊，要求做到帶入帶出隊形整齊、口號洪亮。負責監督和記錄不認真上課的同學，間操。
　　衛生委員（衛生監督員）：負責檢查和督促值日生做好值日工作。每天課間要檢查一遍，發現問題及時解決。負責檢查每位同學的課桌椅是否整齊、物品擺放是否整齊、指甲及衣物等的衛生狀況。
　　紀律委員（紀律監督員）：負責管理班級紀律、特別是課間紀律，課間要在室內和室外流動檢查，保持課間室內安靜。
　　電教委員：負責每天開啟、關閉電腦；負責大屏幕及周圍的衛生；微機課前負責整隊，并協助老師維護課堂紀律。
　　科代表：負責收發各科作業，并及時與本學科老師進行溝通。
　　學習小組長：負責收取本小組成員的作業，并統計好作業數量，交到科代表處；負責記錄本組成員的考核情況，并在周末把統計好的結果交到學習委員處。
　　值日小組長：負責監督本組成員做好值日工作，及時清理班級內的垃圾，上午下午各清理一次；負責帶鑰匙，為班級開門，并在放學時把門反鎖；配合衛生委員和衛生監督員做好衛生檢查監督工作。
　　對不負責任的班干部，要視情節輕重給與扣分、警告和撤職的懲罰。
　　六、 班主任職責
　　班主任要主動接受學生的監督，樹立全心全意為學生服務的思想。
　　1、關心和愛護每一位同學，不打罵學生、不諷刺挖苦學生，尊重學生的人格。
　　2、以身作則，按時上課，按時下課，不遲到，不拖堂。不在上課時間接聽手機，不隨意離開課堂。
　　3、聽取同學們的建議和批評，與學生建立朋友式的關系，接受學生與老師各種方式的交流，如寫信、打電話、面對面交流等。
　　4、主動幫助學習、生活上有困難的同學，熱情解答同學們在學習中遇到的問題，傾聽并幫助解決生活中遇到的煩惱。
　　5、鼓勵和組織學生參加各種有益的活動，并對活動進行指導。
　　四 （4） 班 班 規
　　一、 學習常規：
　　（一）、學習用品：
　　1、學具按需要帶整齊。每天回家削好鉛筆，擠好墨水，整理好書包。
　　2、課本要包好封面，寫上班級、姓名。書本、作業、練習本天天帶，保持整潔。
　　3、書包天天整理，保持整潔，學習用品整齊有序的放在書包內。
　　（二）、上課：
　　1、聽到鈴聲，快步坐到位子上，安靜坐好，等候老師上課。
　　2、聽講：
　　（1）、坐端正，眼睛看老師，耳朵專心聽講，邊聽邊思考，不懂的地方等老師講完再 舉手提問。
　　（2）、同學發言時要仔細聽，如有不同意見，等同學講完后再舉手發言。
　　（3）、聽講時，不做與上課無關的事情，不開小差，要專心一致。
　　3、發言：
　　（1）、發言時人站直，聲音響亮，說話完整，口齒清楚，不怕說錯。
　　（2）、不嘲笑說錯的同學，虛心聽別人發言。
　　（3）、老師講話，同學發言，不隨意打斷別人的發言，不講與上課無關的事情。
　　4、讀書：
　　（1）、讀書時，人坐直，眼睛離書本一尺。
　　（2）、讀書時，書本拿在手里，眼睛看書本，齊讀時聲音輕一點，讀出自己的感情。
　　（3）、一個人讀時，書拿在手里，聲音響亮，有感情。
　　5、寫字：
　　（1）、要聽清作業的格式與要求。認真讀清題目，讀懂題意，想好了再做。
　　（2）、做作業時書寫工整，一筆一劃不馬虎，寫端正。作業寫在規定的本子上。
　　（3）、做好作業，及時檢查，發現錯誤馬上訂正。
　　（4）、書寫姿勢正確，眼離書本一尺，手離筆尖一寸、胸離桌子一拳。
　　（5）、作業有錯，及時訂正，交齊作業，不拖拉。
　　（三）、下課：
　　1、下課鈴響，全體起立，立正眼睛看著老師向老師說：“謝謝老師。”
　　2、放好上節課的學習用品，準備好下節課所需的學習用品再走出教室。
　　3、走出教室時不要擁擠吵鬧，懂得互相禮讓。
　　4、下課后先上廁所，再休息或玩耍。
　　（四）、早操：
　　1、排隊動作整齊、迅速，不吵鬧，不說話。
　　2、踏步有精神、抬頭挺胸聽口令。
　　3、做操按節拍，動作到位、整齊。
　　4、排隊走路思想集中，不東張西望，不打打鬧鬧。
　　（五）、升旗：
　　面向國旗，立正、行注目禮或敬隊禮，仔細聽國歌、按節拍唱國歌、眼睛看國旗。
　　（六）、放學：
　　1、迅速理好書包，按次序排好路隊。
　　2、排隊出校門，不打打鬧鬧，不說話，保持路隊整齊。
　　3、離開老師、同學，要說再見。
　　4、回家路上，遵守交規，不亂花零用錢。
　　二、行為習慣：
　　（一）、文明禮貌：
　　1、上學離家要對家長說再見。到校見到老師主動行禮問好，同學間互相問好。
　　2、課間活動要文明友愛，不在室內奔跑叫喊，追逐打鬧。不影響他人休息或活動。
　　3、上下樓梯靠右行，不互相吵鬧。
　　4、愛護校園內的花草樹木，不攀折花木、踐踏小草。
　　5、要別人幫助要用“請”，別人幫助要說“謝謝”，不小心碰撞別人要說“對不起”，別人向你道謝或道歉時要說“沒關系”。
　　6、同學之間要互相幫助，互相關心，懂得互相禮讓，不小心眼。
　　7、對人熱情大方，客人來校參觀，要主動問好。
　　8、離開教室要及時關燈關電風扇等，注意節約水電。最后離開教室要關好門窗。
　　9、乘坐公共汽車時要給老人或殘疾人讓座，集體坐車時不擁擠、不掙搶，學會禮讓。
　　10、長輩或老師問話時要起立回答，眼睛看著對方。
　　（二）、衛生常規：
　　1、每天按時睡覺、按時起床，準時到校。
　　2、每天帶手帕、水杯、抹布，勤洗衣、勤洗澡，勤剪指甲，飯前便后要洗手。
　　3、早上來到教室，先開窗通氣，然后擦凈自己的桌椅。值日生提前到校認真打掃教室及包干區的衛生。
　　4、書包要整潔，桌椅、抽屜要整理干凈，無垃圾紙屑。
　　5、每節課后都要主動檢查自己地面的衛生，做到不亂扔、不亂畫，配合衛生監督員做好工作。
　　6、自己的書桌和位子上的物品要擺放整齊，桌上不放置與本節課無關的東西。桌椅碼放要整齊，隨時自己檢查并配合檢查。
　　7、不隨地吐痰，不亂扔垃圾，看見垃圾主動撿起來扔進垃圾箱。
　　8、準備好抹布，裝在塑料袋里，放在抽屜里。
　　9、就餐時排隊有次序，不離座，不東張西望，不說話。飯菜不掉在桌上、地上，不剩飯菜。
　　班級公約
　　一、堅持佩戴紅領巾，尊敬師長要懂禮。
　　二、按時上學莫忘記，散學整隊靜快齊。
　　三、午后安靜早讀好，時間安排要合理。
　　四、課前準備要充分，學習用品需備齊。
　　五、追逐打鬧不能要, 交通安全要注意。
　　六、課堂紀律要遵守，踴躍發言勤動腦。
　　七、按時獨立做作業，訂正錯誤及時交。
　　八、堅持鍛煉很重要，自覺認真做三操。
　　九、個人衛生要講究，環境整潔要記牢。
　　十、愛護公物要做到，集體榮譽維護好
　　李鎮西訂班規
　　上午最后一節是班會課。昨天我就給學生們說過，這堂班會課的內容是制定班規。說實話，如果要弄個班規是很容易的，但如果這個班規不是來自學生而僅僅是來自教師，這樣的班規是不會真正起到應有的作用的；而且我還認為，制定班規過程應該成為民主啟蒙的過程。因此，一上課我便說：“昨天我說了，我們班一直缺個東西，就是班規。今天我們就來討論一下這個問題。我有三個問題要問大家。請大家一定要實話實說！第一個問題：同學們是不是真的想我們班以后成為一個優秀的班集體？” 我話音未落，同學們已經紛紛點頭并說：“當然想！” 這個問題潛在著一個答案：制定班規正是達到這一理想的必經之路。但我沒有一步到位地說出來，而是一步一步地引導著學生：“好！我也和你們一樣，希望我們班成為優秀的班集體！但是，我們在建設班集體的過程中，肯定會遇到許多困難，包括我們會犯各種各樣的錯誤，這些都妨礙著我們實現我們自己的目標，怎么辦呢？所以李老師想問的第二個問題是：你們是不是真的覺得應該制定班規？――這個問題不要急于回答，一定要想想再回答，不要揣摩李老師的意愿為了讓李老師高興而說違心的話。” 同學們真的還想了想，然后紛紛說：“應該制定！” 我說：“究竟有多少人同意呢？這樣吧，凡是覺得有制定班規的必要性的同學，請把手舉起來！” 一只只手臂舉了起來，我又說：“有沒有不同意的，也請把手舉起來！――反對的同學不要有什么顧慮，我最愿意看到同學們能夠勇敢地真實表達自己的意愿！” 張帆同學和魏岷江同學把手舉起來了。 “好！不同意就不違心地同意。我非常贊賞你們的獨立精神！”我表揚了張帆和魏岷江，“不過，你們能夠說說你們為什么不同意制定班規嗎？” 張帆說：“制定班規讓我們受到束縛，不自由，這會影響我們班的和諧氣氛。” 魏岷江說：“我覺得沒有必要制定班規，同學們犯了錯誤，老師教育就可以了。而且班規是對大家的不信任。我以前看到過一個故事，說一個校長堅持在學校不安裝鐵門而安裝玻璃門，因為他信任學生們不會把門撞破，結果幾年后玻璃門一點都沒有破。所以我覺得應該相信我們同學！” 我問：“剛才舉手同意制定班規的同學中，有沒有聽了這兩位同學的觀點認為他們說得有道理而改變了主意，覺得還是不制定班規的好？” 有四個同學舉起了手。我又問：“同意制定班規的同學，你們怎么看待張帆和魏岷江的意見的呢？” 這是許多同學紛紛發言―― 鄭毓秀：“肯定應該有班規，不然一個班沒有規矩怎么行？魏岷江說的那個玻璃門的故事不能說明問題，如果玻璃門被撞壞了，還是的賠償，這不就是一種規矩一種懲罰嗎？” 張長春：“不能說制定班規就不自由，班規是對不守紀律的同學的制約。” 文躍海：“班規不是束縛我們，而是引導我們怎樣做才最好！國有國法，家有家規嘛！”何思靜：“當然應該制定班規。一個集體必須要有統一的行為規范，不然會亂套。” （注：昨天發言的學生很多，爭論非常精彩，遺憾的是我不能一一記得，我一驚叫昨天發了言的同學把自己的發言寫成紙條明天交給我，我再補充在這則隨筆里。）當文躍海說到“家有家規”時，我插了一句：“你把我們班比作家，非常好。但我要問：這個家誰是家長？” 學生齊聲說：“李老師！”也有學生補充：“還有王老師！” 我笑了，但斬釘截鐵地說：“大錯特錯！” 學生一愣，我接著說：“我們班集體的每一個成員都是平等，包括李老師和王老師都是這個集體平等的一員！我和你們不是父子關系，而是朋友關系。我們一起建設班集體，共同追求我們的理想。在中國傳統的概念里，家長是一家之主，他的話是至高無上的，如果我是家長，那這個班的一切都由我說了算，我豈不成了皇帝！對了，在封建社會里，皇帝把整個天下都當成他的家，所謂‘家天下’嘛！他成了這個家的家長，因此專制便是很自然的了。而在我們班，不允許有‘皇帝’存在！” 稍停頓了一下，我接著說：“你們說我是家長，這里面隱藏著一個觀念，認為這個班都靠李老師了。不，我要說，總統是靠不住的，李老師也靠不住。同學們千萬不要把這個班的興衰都寄托于一個人的身上，無論這個人是李老師還是王老師。我們要把希望寄托于制度，也就是我們即將制定的班規。如果一定要說這個班有家長的話，那么這個家長應該是體現我們集體意志的制度，就是班規。我們不服從于任何人，只服從班規；班規制約著每一個人，包括李老師！” 學生們顯然很驚訝于我的觀點，沒有一個人說話，教室里很安靜。但從他們的認真聆聽的神態中，我知道至少絕大多數學生理解了我的觀點。我又對張帆和魏岷江說：“制定班規就是不信任同學們嗎？我認為不是。尊重和信任同學們，和嚴格要求同學們是不矛盾的。這里的嚴格要求，就包括合理的規章制度。要知道，人的天性里有懶惰的因子，有自我放縱的潛意識，因此，需要外在的約束，這個約束就包括制度的約束。我多次給同學們說過‘戰勝自己’，還說過‘真正的教育是自我教育’，這和我們今天所說的外在的約束是不矛盾的。既有自我教育，又有外在的教育，他律和自律的統一，這才是完整的教育。或者說，通過‘他律’最后達到‘自律’――也就是自我教育自我約束 的最高境界。其實，我們的班規也是同學們作為一個集體自我教育和自我約束的一種形式，因為班規是大家制定的呀！教育，還包括行為的養成，而這‘養成’就包含了行為的訓練，該做什么不該做什么，都要有規矩。其實，好的制度應該是讓遵守制度的人感覺不到制度的存在，而同時，不守規矩的人又處處感到制度的約束。比如，李老師就感覺不是《刑法》的存在，我一點不覺得受了到約束：怎么連人都不可殺呢？太不自由了！（學生大笑）但是我卻處處感到《交通法規》的制約，因為我現在開車上班，早晨很早的時候，最初幾天，為了趕在你們出操之前到學校和大家一起跑步，我偶爾還闖紅燈，（學生再次大笑，同時說“好呀，李老師敢闖紅燈”）每當這時，我就老擔心警察，老想著如果闖了紅燈我要被扣分還要罰款。所以我現在就不敢闖紅燈了。無論我們多么信任人，要知道，從理論上說，人人都會犯錯誤的，那么，根據這一點，我們制定出規章制度就是為了防止大家犯錯誤或少犯錯誤。中國13億人，犯罪分子只占極少數極少數，但為了這極少數人，我們不得不制定出面對全體中國人的法律。這能說是對所有中國人的不信任嗎？因此，我認為，制度是必需的，班規也是必需的。” 說了這些，我問張帆：“聽了剛才同學們的發言和李老師的話，你對制定班規想通了嗎？你原來的想法有沒有改變？” 張帆說：“快了！” 同學們善意地笑了。我又問魏岷江：“你呢？同學們和李老師把你說服沒有？” 魏岷江說：“沒有，我還是不同意制定班規。” 我說：“不要緊，沒有被說服就保留你的看法。但是，”我轉身問大家，“這個班規還制定不制定呢？” 同學們都說：“要制定，要制定！” 我說：“我們只能少數服從多數，制定！”但我同時補充了一句，“我們也尊重魏岷江同學的意見。”我特別大聲強調：“就制度而言，民主有兩個原則：行動上，少數服從多數；精神上，多數尊重少數。”我又說：“其實民主制度也不是萬能的，民主也有不足，最大的不足之一便是效率不如專制高――皇帝一個人說了算，一分鐘就可以作出一項關系國家命運的決定，這效率多高，民主就辦不到。呵呵！另外，民主也會犯錯誤，比如希特勒就是民選上去的。但是，民主同樣可以糾正錯誤。當然，一個班不是一個國家，但有些精神是相同的。” 我看絕大多數同學都同意制定班規了，便提出了第三個問題：“李老師的第三個問題是，這個班規由誰制定？” 這次學生們的回答讓我滿意：“由我們自己制定！” “非常好！”我贊嘆道，“班規是應該由同學們制定，而且是每一個人參與制定，注意是‘每一個人’，而不僅僅是班干部！李老師當然也要參與制定，但我主要是和大家討論班規制定的原則。” 我繼續引導大家：“我們的班規制定應該遵循怎樣的原則呢？” 學生們面面相覷，顯然沒有想過這個問題。我只好說：“我先談談我的想法，供同學們參考。我想，班規制定是不是應該遵循這樣三個原則，第一，廣泛性。” 學生們對我的說法好像不太理解，眼睛里充滿了迷惑。我展開解釋說：“就是說，這個班規應該盡可能窮盡我們同學們和李老師今后可能發生的任何違紀現象。打個比方，如果《刑罰》里沒有規定不能盜竊，那我盜竊就不算犯法；如果沒有規定殺人，那我天天殺人都是可以的！” 學生們笑了，同時說：“不可能！” 我說：“是呀，之所以我不可能，是因為法律規定，殺人要償命呀！同樣的道理，如果我們的班規沒有對遲到作出限制，那么，同學們天天遲到，李老師也不能批評你，因為你并沒有違反班規呀！我們是‘依法治班’嘛！當然，這里‘法’并不是真正意義上的‘法’，一個班是沒有立法權的。我這里只是從精神實質上打個比方。我要說的是，今后我們的班規就相當于我們班的法律！而法律應該在制定的時候盡量不要有漏洞。” 學生們點頭表示同意。我接著說：“第二個原則是，可行性。就是說我們的班規制定出來后，要能夠落實而不能是一紙空文。要做到可行性，我想是不是有這些要求，首先是班規的條文應該是對行為的約束，而不是思想道德的提倡。也就是說，班規只管行為，也只有行為我們才能約束。比如，過去我看過一些班規是這樣制定的：‘愛祖國愛人民’……請問，你怎樣知道別人愛不愛祖國愛不愛人民？你敢說誰不愛祖國不愛人民？像這樣的條文毫無可行性！又如我們不能這樣制定：‘勤奮學習’，這也不可監督，如果寫成‘課堂認真聽講，按時完成作業’之類，就具備可行性了。另外，班規的可行性還體現在所作出的規定要有彈性，不能太絕對，如果沒有一點彈性最后是很難實行的。舉個例子，我們可以規定按時交作業，但總有一些時候因為特殊原因――生病呀，或者忘記帶作業本呀，有同學可能不能按時交，那么，我們可以這樣制定：‘每期缺作業或不按時交作業不得超過一次’也可以規定‘兩次’，但同時要寫明，‘缺作業必須要向老師作出說明’，這樣富有彈性并不是降低要求或遷就不交作業的同學，而是讓班規更加符合實際，從而真正能夠實施。” 同學們紛紛點頭，覺得我說得有道理。我繼續說：“但這樣還不能算有可行性，因為有一點沒有作出規定：違反班規了怎么辦？也就是說需不需要懲罰？” 同學們齊聲說：“需要！” 我緊接著問：“怎樣懲罰？” 有同學說：“罰做清潔！”有同學說：“罰抄作業！”有的同學說：“罰款！” 我說：“勞動是光榮的，怎么成了懲罰呢？罰抄作業我也不同意，學習應該是愉快的。至于罰款我更反對，又不是你們的錢，是家長的錢，怎么你犯了錯誤居然要罰家長的款呢？” 學生們沒轍了，他們望著我，似乎在問：“那您說怎么辦？” 我說：“和同學們一樣，我也主張應該有懲罰。我寫過一篇文章，說沒有懲罰的教育是不完整的教育。但我要說的是，懲罰不等于體罰！我想，我們的懲罰措施能不能既有精神的，也有行動的。前者比如如果誰犯了錯誤，就讓他給大家表演一個節目，給大家帶來一些愉快，以表達他的歉意；后者比如如果誰做清潔衛生不認真，可以規定他必須做重新做！你沒有做好，讓你重做一遍，這是理所應當的呀！前幾天我看有的小組做衛生就不太認真，但沒有叫他們重做，因為還沒有班規嘛！現在我們就要作出這樣的規定。這就是我理解的懲罰。” 學生們紛紛說：“可以。”“應該這樣。” 我繼續引導：“但是這樣還不具備徹底的可行性，因為有誰來監督執行沒有明確。我們國家的法律，專門由司法部門執行。但班規的每一條有誰執行？” 同學們說：“班干部！”這次大家沒有說“有李老師執行”我覺得是他們觀念上的一個進步，但我對他們說“班干部”也不滿意，我說：“班干部當然應該起到執行班規的作用，但請問，比如一個同學做清潔不認真，按班規應該重做，這一條由生活委員鐘雪飛――呵呵，我隨便假設的一個例子呀――執行，但完全有可能，這個不認真做清潔的同學在當天晚上便請鐘雪飛吃了一頓火鍋！（學生們爆笑）你們別笑，制度必須把一切可能出現的情況考慮到。于是，鐘雪飛便不再要求那個同學重做清潔了！怎么辦？” 學生們不笑了，他們一下字被我這個問題難住了。我說：“因此，班規上出了規定哪一條有哪一個執行之外，還得寫上由誰監督！” 同學們馬上便問我：“那個監督同學不負責任怎么辦？” 我說：“我們定期――比如一周或一個月或半學期舉行民主評議，評議每一條班規的執行情況，特別是平易執行者和監督者的表現。我們的制度要把每一個人――包括李老師――都置于監督之中！” “這就是我說的可行性。這一條非常重要！其實，你們原來小學或初中一定也有過班規的，但不少班規都只不過是貼在墻上的裝飾，為什么？因為缺乏可行性。我們還有校規，國家還有中學生日常行為規范，但恕我直言，這些都還不具備徹底的、嚴格意義上可行性，因此我們必須考慮班規的可行性。特別要說明的是，具有可行性的班規也是對中學生日常行為規范和校規的補充，或者具體化！” 我開始給學生說最后一條原則：“我們制定班規，除了盡量做到廣泛性和可行性，還有第三條原則：制約性，即同學之間和師生之間的互相制約。也就是說，這個班規不只是班干部和老師那來管同學的，而應該約束每一個人！我特別要強調的是，這個班規必須有對班主任的制約。” 同學們又一次沒有想到我會這樣說。我耐心地解釋道：“對于一個國家來說，任何公民――包括總統都必須守法，這是常識。對于一個班集體來說，任何一個成員包括老師都必須遵守共同制定的班規，這也應該是常識。因為李老師也會犯錯誤，如果你們不通過班規制約我，我會肆無忌憚地犯許多錯誤呢！比如，過去李老師做班主任是從不拖堂的，從來都按時下課。但開學以來，我已經拖堂好幾次了，為什么？我們還沒有班規嘛！同學們還沒有從制度上對我提出規定嘛！因此我拖堂也不算違規。但如果以后班規作出了不許拖堂的規定，我就不會，不！是“不敢”拖堂！再說了，班規對老師的制約并不是為難老師，而是幫老師改進工作。我問你們：你們覺得李老師脾氣好不好？” 大家都說：“好！” “可是，你們知道嗎？李老師以前的脾氣可暴躁啦！”我說，“但現在為什么變得越來越溫柔，越來越有耐心了呢？這就是我以前的學生對我的幫助。怎么幫助的？通過班規對李老師作出規定，如果對同學們發了火必須接受懲罰！這樣一來，我的脾氣便慢慢變好了，我的教育也慢慢走向成功了！你們看，班規對老師的制約多么重要！” 最后我說：“關于制定班規的原則，我就說這么多，同學們不同意也不要緊，你們也可以談談你們的想法。” 同學們說：“我們同意李老師說的幾條原則！” 我說：“那好！那我今天的最后一個問題是：這個班規誰來制定？” “我們制定！”同學們大聲說。 “對的，是你們！但是，”我說，“所謂‘你們’應該是指你們每一個人！而不僅僅是班干部。這幾天同學們可以根據三個原則思考思考班規內容，下周四開始軍訓，你們軍訓期間可以繼續思考或著打草稿，然后均訓結束緊接著是國慶七天大假，你們就開始制定班規。國慶后回到學校，請每一個同學教一份班規！” 同學們很驚訝，認為制定班規怎么會花這么長的時間。我說：“制定班規是一件非常嚴肅的事。如果老師匆匆拋出一分班規讓大家照著做，效率是很高，但這樣的班規多半不能兌現。我們還是多花一些時間好。過了國慶，我們請班干部將每一個同學制定的班規進行整理綜合，提出一份草案，大家再來修改。最后，我們將以無記名投票的方式對班規進行表決。如果通過了，就執行；如果沒有通過，我們重新制定！總是，這是大家的事，一定要嚴肅認真。” 同學們都表示同意。下課的音樂聲響了，我簡單總結道：“這份班規將是我們班的‘法律’，而法律面前，人人是平等的。李老師多次說過，總統是靠不住的，班主任也是靠不住的，唯有集體的智慧和意志，以及體現這智慧和意志的制度，也就是班規，才能保證我們班逐步成為一個優秀的班集體！這是我們共同的理想！而在這過程中，同學們在成長，李老師也將和你們一起成長！” 下課后，不少同學都對我說，原以為班規就是一開學老師給大家提幾條規定，或者最多象征性地讓同學們討論討論，然后叫大家照著做――以前初中就是這樣的；沒有想到，制定班規還有這么多講究。他們覺得這班規真正是同學們自己制定的。不僅僅出臺一紙班規，而更著眼于學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養；不僅僅讓學生遵規守紀，更著眼于我和學生的共同成長；不僅僅達到民主管理的結果，而更著眼于民主教育――把班規制定的過程同時變成對學生進行民主精神啟蒙和民主實踐訓練的過程…… 這就是我的追求！
　　四年級（2）班班級管理條例
　　“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運；播種一種命運，收獲美好明天。”
　　——送給每一位同學
　　為了每一位學生都能健康、快樂的成長，為了每一位學生都能有一個良好的學習氛圍，為了創建“團結、文明、拼搏”的四年級（二）班，我們不但需要嚴格遵守《小學生守則》和學校各項規章制度，還要恪守我們四（2）班同學共同制定的班級管理條例：
　　一、“六心”要求：
　　忠心給祖國、愛心給社會、孝心給父母、誠心給朋友、信心給自己、責任心給集體。
　　二、紀律方面
　　1. 上課有說話、傳條、做小動作現象，影響了教室安靜和教學秩序的，有以下措施：（一周內）
　　第一次：給班內唱歌一首或寫500字說明書的機會，給組內扣掉一分。
　　第二次：給為班級服務一周或為班級環境美化做貢獻的機會，給組內扣掉兩分。
　　第三次：給其家長與老師交流的機會一次，給組內扣掉五分。
　　2. 遲到（含上課、升旗、課間操及學校組織的各項集體活動）或早退者，給早晨單獨值日的機會三天，組內扣掉兩分。（特殊情況除外）
　　3. 嚴重擾亂課堂秩序，頂撞老師，損害其他同學利益的，給在全班做公開檢查的機會并要求為班級做更大的貢獻，組內扣掉兩分。（含衛生、環境。）
　　4.打架斗毆及其它嚴重損害班級聲譽者，給為班級服務一月的機會，組內扣掉五分。
　　5. 凡不服從班干部或組長管理者，視情況當選黑板、講臺桌及窗臺衛生的負責人一周，組內扣掉兩分。
　　6. 每月評選學習最刻苦、勞動最積極、管理最負責、守紀最突出的同學各一名，給每人所載的組內加三分。
　　三、作業方面
　　7. 各科作業，主要由科代表負責檢查監督。全班共分七個小組，每組設語文組長、數學組長、英語組長各一名，組長每天協助科代表收交作業。學期末評選優秀科代表和優秀組長1-2名。
　　8. 作業有一次不完成者，補交作業的同時加寫兩遍，組內扣掉兩分；一周內兩次不完成者，給其家長與老師交流的機會一次，組內扣掉五分。
　　四、衛生方面
　　9. 全班共分七組，輪流負責室內、室外衛生。由值日班長協同勞動小組長進行檢查。
　　10. 值日小組同時負責本周的公物管理，損壞由小組賠償。各組注意交接時的檢查。
　　11．無故不值日者：第一次：給班內唱歌一首或寫500字說明書的機會，組內扣掉兩分。
　　第二次：給為班級服務一周或為班級環境美化做貢獻的機會，組內扣掉五分。
　　五、班干部方面
　　12. 全班共設九名班干部組成班委會。班干部要做同學們的榜樣，起到模范帶頭作用，團結幫助同學，齊心協力為班集體服務。
　　13. 班干部負責班級的日常管理并做好各項記錄，設值日班長輪流負責，值日班長每天記錄班務日志。各組組長記錄本組的加分扣分情況，每周一班會課評比前三名，第一名獎勵三顆星，第二名獎勵兩顆星，第三名獎勵一顆星。
　　14. 班干部出現違紀情況，加倍處罰。學期末評選本班優秀班干部，給予適當獎勵。
　　六、表彰原則：
　　15、班級值日工作，如經學校檢查衛生，得到流動紅旗，則值日組獎勵一顆五角星。
　　16、在學校進行的各項比賽中，若獲得相應成績的，主要成員每人獎勵2顆五角星，次要人員的每人獎勵1顆五角星。學校進行的各種比賽中獲獎人員每人獎勵1顆五角星。
　　17、   受到學校通報表揚的，每人獎勵1顆五角星，受到批評的為班級服務一周，并在組內扣掉五分。
　　注：本條例還有待于完善，望同學們多提寶貴意見。
　　四（2）班圖書借閱制度
　　1. 班級圖書為班級同學捐獻,捐獻時請由圖書管理員登記好姓名,以便日后歸還。
　　2.每位同學每次只允許借書一本,要簽好書名，借閱人姓名及借閱時間。
　　3.每次借書必須經班級圖書管理員允許,并確認簽字后方可將書拿走,歸還時也必須有圖書管理員的簽字并注明歸還時間。
　　4、借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉借給他人。如有發現將嚴厲批評，并取消借閱資格。
　　5.所借圖書最長不可超過兩周歸還,以便于其他同學借閱;最短也不可3日內歸還,以保證認真讀書,并減輕管理員的工作負擔.到期后仍需繼續使用者可續借并進行續借登記。
　　6.借書時,需認真檢查圖書有無破損情況,如發現應及時交負責的同學進行登記。
　　7.借閱者應愛護圖書,嚴禁圖畫,撕割,如有污損,撕割,涂寫或丟失的現象,要賠償相同版本的圖書或原價賠償。
　　8.所借圖書無論是否到期,若有特殊情況,老師可隨時索還,如多次催促仍不交還者,按原價扣款。
　　9.班級將定期開展豐富多彩的讀書活動,如:"趣味讀書會"."讀書心得交流會"."讀書知識競賽"."佳作朗讀比賽"......用以檢查同學們的讀書情況.認真讀書有所收獲的同學要予以獎勵。