關愛一切學生，關愛學生一切，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛， 最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
　　為師三十來年，我曾與不少“問題學生”打過交道，并成為了好朋友，至今難忘的是他。他的名字就叫南X，提起他沒有一個老師不頭疼的，沒有一個同學不厭煩的。他過于外向的性格，根本管不住自己，口香糖想起來就吃，水拿起來就喝，話想什么時候說就什么時候說。面對這么一個不爭氣的孩子，家長真是傷透了心，我作為他的班主任也沒少教育幫助他，但收效甚微。我常想在教育戰線我干了一輩子，什么樣的學生我都見過，怎么就拿南X沒辦法呢？所以我就對南X同學更加仔細觀察，尋找解決問題的突破口。經過一段時間的觀察了解，我發現他有四愛：一是愛玩，特別喜歡體育，除了上課人整天泡在操場上踢球；二是愛說，自由散漫慣了，沒有自控力；三是愛打人，喜歡用拳頭解決問題；四愛管同學借錢，但總忘了還。他多次違規，受到了學校的處分。為此，家長也很傷心，對他感到很失望。但我沒有嫌棄他、疏遠他，而是尊重他的人格，想辦法親近他，從不使用“語言的刀子”、“心靈的鞭子”去刺激他 。
　　南X同學身上確實有不少毛病，但我發現他體育好，樂于參加集體活動，腦瓜聰明，能力較強。我想我應該抓住他的這一突出優點，對其進行教育。我根據他的特長，安排他做體育科代表工作。他在努力做好科代表的同時，也還是會不自覺地做出一些違紀的事。我就經常找其談話，肯定他、鼓勵他。他積極參加學校的跳繩比賽，獲得男子雙搖第一名；在運動會上他又力挫群雄，為班級爭得了難能可貴的男子200米冠軍。當期末評選標兵時，全班同學一致推選他為文體積極分子時，看到他略有不好意思的笑臉時，我心里甭提有多高興啦！
　　一次，學校要組織同學們參加社會實踐，為此需要預收一定的費用。我清楚地記得那天早上，南X找到我說：“王老師，班長那兒挺忙，我來收錢行嗎？”我猶豫了一下還是說了“行”，讓我沒想到的是，早讀后當他把整整齊齊的2000多元錢交給我時，我不禁一愣，這就是經常借錢忘還的他嗎? 我不僅在班里特別表揚了他，還打電話告訴了他的家長，讓家長一同分享他的快樂。這件事對我的震動太大了，我感到在南X等學困生身上確實存在令人頭痛的缺點，但同時在他們身上也存在著閃光點，也有不少可愛和值得你信賴、賞識的地方。
　　作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。有一次，班里要開新年聯歡會，他和幾個同學都積極報名想當主持人，我想了想還是把機會給了他，滿足了他的愿望，真沒想到聯歡會在他風趣幽默主持下，開得非常成功，給了我和老師們極大的驚喜。更讓老師驚喜的還在后面，畢業前夕，由于他的良好表現，學校撤銷了對他的紀律處分，同時，他以良好成績順利升入高中。當他手捧鮮花來到學校看望我時，我心理甭提有多高興啦。我深深感到是愛的眼光、愛的語言、愛的行動使我得到了孩子愛的回報。
　　魯迅先生曾說過這樣一句名言：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“問題學生”更要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發揮出來。
　　從南X同學的轉變中，我深深感到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種喚醒藝術，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。 愛是成功教育的源泉與動力，愛讓我看到了成功教育理念的巨大魅力，它以發展的觀點看待學生的成功，讓從來沒有體驗到成功快樂的“差生”體驗成功的快樂，從而喚醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信與自尊。善待問題學生，為“問題學生”的成功鋪就道路，我欣喜自己領悟了成功教育的最核心的命題：愛鑄就成功，成功即發展！