問：老師，我孩子（8歲）做事情應(yīng)付了事，字寫得亂七八糟，錯的字不用橡皮擦，直接在上面涂改；粗心馬虎自不必說，要說的話就太多了；寫作業(yè)不在桌上寫，趴在地上寫；東西隨手亂放……關(guān)鍵是脾氣較倔，有一句話或一件事不對他的脾氣，就把以前答應(yīng)的全推翻，急于變本加厲地?fù)v亂，喜歡胡說八道、逆反期來得早，用老師的話講，不是那種一帶就上道的。對于這一切，我現(xiàn)在能做到的就是盡量全接納，釋放他所有的壓力，不過有時還是有焦慮發(fā)生，也總感覺不能全放下，期待您的指導(dǎo)……

　　答：孩子的行為表現(xiàn)有家長的行為影子呢。你還沒有全放下和全接納哦（不時有焦慮發(fā)生），全放下了，才是影響和感動孩子的開始；同時也要記住，放下不是放任，需要適時的引導(dǎo)。你的焦慮源于對孩子現(xiàn)狀的不滿意，對孩子的負(fù)面評價較多。孩子在你心目中，不是一個好孩子，孩子在他心中已經(jīng)完成“反確認(rèn)”，他自己也這么看了，改變需要一個過程，“冰凍三尺，非一日之寒”——那么，化冰也非一日之功。

　　具體辦法（方向）如下：

　　1、呵護(hù)和引導(dǎo)孩子興趣：每一個人天生就有好奇心，它是興趣的源泉，一個充滿興趣的人，永遠(yuǎn)都是好學(xué)的；孩子總有不同的興趣，哪怕不是學(xué)習(xí)的興趣，都可以激發(fā)、遷移和引導(dǎo)，因?yàn)闆]有一種興趣與學(xué)習(xí)無關(guān)。

　　2、理想與目標(biāo)激勵：有理想的孩子就有進(jìn)步的、學(xué)習(xí)的動力；孩子有想法就有激勵的機(jī)會，開始的時候未必是課本的學(xué)習(xí)，比如孩子要做航天員，那么航天員需要健康的體魄、豐富的知識、良好的心理素質(zhì)等等。

　　3、心態(tài)引導(dǎo)：教育家魏書生老師的經(jīng)驗(yàn)，他就經(jīng)常性地引導(dǎo)他的學(xué)生思考，學(xué)習(xí)（考試）是享受嗎？最后同學(xué)們都能得出肯定的答案；一個心態(tài)領(lǐng)先的孩子，在實(shí)戰(zhàn)中的表現(xiàn)，也會占有優(yōu)勢。

　　4、家長觀念更新：“我要學(xué)”比“要我學(xué)”的動力要強(qiáng)烈得多，而轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于家長觀念的改變，家長的想法決定說法和做法；通常是家長要孩子學(xué)（孩子因此而成為習(xí)慣），而不是孩子要學(xué)；與孩子共同探討一個適合孩子的起點(diǎn)，更容易讓孩子重新找到自信，前進(jìn)就更有動力。

　　5、家長系統(tǒng)學(xué)習(xí)：比如參加父母學(xué)堂的學(xué)習(xí)，提高溝通和引導(dǎo)的技巧，提升教育能力，改變固有的教育思路，一個錯誤的想法、習(xí)慣的改變很難，卻是關(guān)鍵；系統(tǒng)的父母學(xué)堂學(xué)習(xí)，可以幫助你完成起始的改變，走出第一步。

　　6、讓孩子不斷體驗(yàn)成功（建立自信）：比如周弘老師的“無中生有”，比如家長以“陪練”或者“啦啦隊(duì)”角色出現(xiàn)，“黑見白”，烘托孩子感覺，“找感覺，嘗甜頭”，讓孩子找到足夠的自信。

　　7、增加孩子參與社會活動的機(jī)會：體驗(yàn)社會競爭的壓力，引導(dǎo)孩子適時地將壓力轉(zhuǎn)化為動力；讓孩子在見識的增長中，在交流和體驗(yàn)中，找回自信。

　　8、適時進(jìn)行興趣遷移引導(dǎo)：總可以找到孩子的一技之長，孩子一定有自己的長處和愛好，教育者或者家長借此引導(dǎo)孩子尋找自己的不足（委婉一些），利用孩子不服氣、不服輸?shù)臐撘庾R，激發(fā)孩子的斗志與動力；

　　9、游戲引導(dǎo)與體驗(yàn)：有個案例，“笑姨”通過游戲體驗(yàn)激發(fā)孩子的英語興趣；幫助孩子從“玩”學(xué)習(xí)開始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)也可以“玩”，有很多樂趣。

　　10、營造一個氛圍（羅森塔爾效應(yīng)）：家長、老師、同學(xué)都相信一個人“行”，結(jié)果是這個人想不行都難��；成功其實(shí)很簡單，想辦法營造一個讓孩子感覺溫暖、被激勵、被看得起的成長氛圍，就夠了。