[教學(xué)要求]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解有關(guān)詞的知識(shí)。

　　4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、通過語(yǔ)言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、投影2、范讀磁帶3、配樂磁帶4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。

　　[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、揭題。

　　1、出示插圖、箏曲。

　　2、圖中描寫了什么？你有什么感受？

　　3、這幅圖就是根據(jù)辛棄疾寫的一首詞而創(chuàng)作的。

　　4、今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詞。

　　板書題目：清平樂村居

　　引入詩(shī)，范讀。

　　二、讀準(zhǔn)課文，理解詞義。

　　1、聽課文錄音，注意幾個(gè)字音。

　　2、布置自讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、板書：讀準(zhǔn)

　　4、檢查：

　　指名讀，準(zhǔn)音。

　　“樂”“媚”、“翁媼”、“籠”、“剝”、“蓮蓬”

　　5、簡(jiǎn)介：詞是詩(shī)的一種。

　　6、繼續(xù)讀，想想能夠明白什么意思。

　　7、相機(jī)交流、理解：

　　（1）“鋤豆”、“臥”、“茅檐”、“無賴”、“吳音”、“相媚好”等詞的意思。

　　（2）詞牌名與題目的文體知識(shí)，“村居”的意思。

　　8、質(zhì)疑。

　　9、幾杯酒下肚，老爺爺、老奶奶微微有點(diǎn)醉，心理高興，他倆就閑聊起來。

　　想想，他們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>

　　10、過渡：

　　通過朗讀和自學(xué)就能把意思讀懂（相繼板書）。當(dāng)然，不但要讀懂，還要把這首詞讀好。（相機(jī)板書）

　　三、體悟意境，內(nèi)化表達(dá)。

　　1、把這首詞讀好，你覺得怎么好就怎么讀。

　　布置自瀆。

　　2、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，自由朗讀。

　　3、激情：老爺爺、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感覺怎么樣？

　　4、齊讀課文。[

　　5、展示畫面。理清順序。練習(xí)背誦。

　　6、指名試背。

　　7、讀得這么好，大家是不是可以寫寫什么。人物，環(huán)境，感受皆可，有感而發(fā)就行。

　　8、交流文章。

　　9、總結(jié)：就讓我們永遠(yuǎn)記住辛棄疾為我們描寫的這首清新寧?kù)o的詞吧！

　　齊讀。

　　四、作業(yè)：

　　（1）找?guī)资仔翖壖矊懙钠渌�的詞來讀讀，品味品味。

　　（2）也可以尋找其他詞人寫的詞，讀讀背背，在班級(jí)里開展古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

　　板書：

　　讀準(zhǔn)

　　清平樂村居讀懂

　　讀好

　　教學(xué)反思：聽過4堂本課的課堂教學(xué)，有的注重環(huán)保意識(shí)的滲透，有的注重和樂情境的體悟，有的重視讀和寫的訓(xùn)練，有的注重詞的承前啟后和學(xué)法指導(dǎo)。多元的解讀原本無可厚非，筆者以為人物的恬淡安逸、其樂融融方為本詞的人文著力點(diǎn)，鏈接有關(guān)的相似塊進(jìn)行組塊教學(xué)，把教材作為一個(gè)例子，提高課堂的密度，是我們的初衷，也是我們的終極點(diǎn)。也許有人會(huì)用教學(xué)目標(biāo)的小、實(shí)來反駁，歡迎就我的一家之言爭(zhēng)鳴啊……