教學(xué)要求：

　　1、精讀課文，感受詩人話別的情景。

　　2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

　　3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，齊讀題。

　　課文講了誰為誰送別呢？（板書：李白——孟浩然）

　　你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎？

　　2、打開書，齊讀第一自然段，我們看書上怎么寫的。

　　過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩

　　3、課件出示：

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　�。ɡ畎祝�

　�、抛宰x古詩。

　�、浦该�交流自己的問題。

　　談話激趣：同學(xué)們有很多疑問，學(xué)貴有疑。我想通過認真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。

　　二、精讀課文第二、三自然段。

　�、宓诙�自然段。

　　1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。

　　2、課件出示圖片。

　　說說你覺得黃鶴樓怎么樣？

　　3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。

　�、磳W(xué)生交流，出示句子1：

　　“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”

　　⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰也不愿意離開誰。）

　�、朴�“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎？

　　（因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色。）

　　⑶讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。

　�、娴谌�自然段

　　過渡：終于，李白舉起了酒杯說……

　　1、出示句子2。學(xué)生自由讀。

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

　�、潘伎迹簭倪@段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）[

　�、颇銖哪男┰~句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？

　�、悄阃ㄟ^課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解？

　　（相機指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）

　�、锐R上我們要請同學(xué)上臺來表演這一段內(nèi)容，現(xiàn)在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學(xué)生讀）

　　b、評價

　�。�好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　�。�不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　�、升R讀這一部分。

　　過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？

　　2、出示句子3：自由讀。

　　“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

　�、懦鍪�“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。

　　（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰？）

　�。ɡ畎缀兔虾迫浑m然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）

　�、颇闶窃鯓永斫�“永世不絕”的？

　　⑶下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。

　　那請你讀一下孟浩然的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？

　�。▽W(xué)生讀）

　　3、分角色表演話別的情景。

　　現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點一下。

　　開始表演。（道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)

　　評一評。

　　還有人愿意上臺來表演嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　�、宓谒淖匀欢�。

　　1、引讀第四小節(jié)。

　　此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。接下去齊讀……（生接讀）。

　　2、重點理解句子：

　　白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　�、胚@時李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠方）[

　�、朴帽硌莸男问嚼斫�“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。

　　⑶李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

　　他會想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　　⑷此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？

　　板書：楊柳依依，沙鷗點點

　　3、齊讀第四節(jié)。

　　㈡第五自然段

　　過渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　�、攀裁唇�“膾炙人口”？

　　⑵我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。

　　出示并齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�、乾F(xiàn)在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？

　�。ㄍ�桌交流一下，再全班交流。）（結(jié)合“西辭”，板書圖）

　　板書：

　�、饶阒�道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪里？

　　（四人小組討論一下。）

　�。ㄟ@首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）

　　（這首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）

　�。ǚ匆r寫法：景色美，卻無心欣賞，因為與好朋友分離）

　　（用詞好：孤帆遠影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）

　�。▋纱螌懙近S鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝愿孟浩然到揚州能像神仙一樣過得逍遙自在）

　�、蛇@真是一首好詩，讓我們懷著和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩。

　　四、擴展閱讀

　　1、課前布置大家收集一些關(guān)于送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？

　　《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》

　　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》

　　《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》……

　　2、學(xué)生匯報

　　3、推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》

　　學(xué)生自由誦讀。

　　4、引導(dǎo)開展課外誦讀：

　　的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個凈化心靈的空間。

　　大家準(zhǔn)備一下，我們下周六開個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內(nèi)背誦出來的古詩多，好不好？下課。