教學(xué)過程：

　　一談話揭題，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，歸類識(shí)字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

　　3.齊讀課題，（“奇”上加點(diǎn)），問：“奇”是什么意思？（奇怪）黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。

　　二圖文結(jié)合，講讀課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　⑴師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么，給你留下什么印象？

　　⑵出示黃山景觀照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。

　　⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？

　　①理解第一句著重明確：黃山在哪里？并結(jié)合課文理解“聞名中外”的含義。

　　②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個(gè)詞可以看出？（秀麗神奇）

　　③根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強(qiáng)調(diào)的語氣。

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　　⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？

　　⑵指導(dǎo)看圖，遠(yuǎn)處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學(xué)生體會(huì)“仙”的含義。

　　⑶根據(jù)情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強(qiáng)調(diào)出來。（加著重號(hào)）

　　小結(jié)：這段只有一句話，講了三個(gè)內(nèi)容（板書：）①這段講了什么景點(diǎn)？（仙桃石）②它在什么地方？（在石盤上）③它是什么樣子的？（大桃子）

　　3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn)，大體也是按照以下三個(gè)問題來寫的，讓學(xué)生按照這三個(gè)問題看看圖，學(xué)學(xué)文，自學(xué)三、四、五自然段，并完成表格：

　　什么景點(diǎn) 奇石在哪里 它是什么樣子的

　　4.集體交流（師重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　⑴猴子觀海

　　①“猴子觀海”時(shí)“猴子”的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺(tái)表演）

　　②理解“翻滾的云海”。）可配上動(dòng)作）

　　（啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。）

　　③我們說“猴子觀海”是根據(jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來想像的？（奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看）

　　④指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來。

　　⑵仙人指路

　　①“仙人指路”是什么樣子的，用動(dòng)詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）

　　②我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個(gè)神態(tài)來想像的？

　　③指導(dǎo)閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時(shí)把“更”、“伸”、“指”強(qiáng)調(diào)出來。

　　⑶金雞叫天都

　　①變成“金雞叫天都”的原因。

　　②“金雞叫天都”是什么樣子的？（讀出原句）

　　③“金雞”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么變成的。（讀出原句）

　　（啟發(fā)：我們?nèi)�黃山觀看“金雞叫天都”時(shí)需要在晴天早上，在太陽升起的時(shí)候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

　　④指導(dǎo)閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。

　　5.師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段

　　⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？

　　⑵提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情）

　　（啟發(fā)：如果我們?nèi)�黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細(xì)觀察，抓住奇石的特點(diǎn)。）

　　三作業(yè)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。