第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、篩選問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)新知：
（一）初讀課文，認(rèn)識生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。
大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。
2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。
2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。
3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。
5、練習(xí)書寫：
1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。（書上田格中的字）
2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
2.體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.理解文中的詞語。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書
（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎” “追” “游”
（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。 ）
4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個小組選派代表，進(jìn)行展示。
評一評讀書情況，為什么？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長出兩條（ ），過了幾天，長出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（ ）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿 →長出前腿 →尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
