司馬光

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。

　　2、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　能力素養(yǎng)點(diǎn)：

　　1、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

　　導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　3、學(xué)會(huì)觀察書中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字，小組合作交流識(shí)字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對(duì)唱的方式鞏固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同表現(xiàn)的詞語進(jìn)行感情朗讀。通過引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

　　2、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢？請(qǐng)你說一說。

　　二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出本課的生、新詞。

　　2、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。

　　紅色卡片：（會(huì)認(rèn)的字）

　　黃色卡片：（會(huì)寫的字）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�。�1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁�？知道哪個(gè)孩子是司馬光？

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

　�。�2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

　�。�2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

　�。�3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸？

　�。�4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

　　4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　（1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？

　�。�2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

　　（3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

　　（4）用著急的心情練讀。

　　（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

　　（6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第上自然段。

　　（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

　�。�3）小組內(nèi)練讀。

　　（4）個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（5）在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

　�。�6）司馬光是怎么做的呢？

　　6、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。

　�。�1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎？為什么？

　　（2）試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。說說：誰表演得好？為什么好？練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。

　�。�3）討論司馬光的做法好在哪。

　　（4）小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢？

　�。�5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？]

　　（6）這口缸有它的自身價(jià)值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評(píng)他嗎？

　　（7）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。

　　7、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

　　（1）自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段？

　　（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　四、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　還有別的方法救出小孩嗎？

　　五、總結(jié)全文。

　　讀完這篇課文，你有什么收獲呢？遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做呢？

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、練習(xí)背誦課文。

　　2、同學(xué)們相互評(píng)議。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

　　1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

　　2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

　　3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

　　3、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

　�。�2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�5）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。