秋天到了，“落葉”真美麗，以《落葉》為題讓同學(xué)們寫篇作文，了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然，該多好啊!于是我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生首先觀察了秋天，繼而進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后要求將說的話寫下來，“我手寫我口”。我是這樣臨場作文指導(dǎo)的：

　　“同學(xué)們，老師帶你們觀察了秋天，秋天多美呀!多么可愛呀!可是那些沒有和我們一起去參觀的小朋友，他們沒有看見過，你怎么告訴他們呢?讓他們聽了也被秋天的景色給迷住呢?”(說這段話要讓同學(xué)們懂得我們說話、作文的目的，懂得說話、作文都是來源于生活，都是反映生活的。我覺得低年級作文教學(xué)難在深入淺出，要將那么深的道理講得讓七、八歲的娃娃聽懂，而且知道該怎么做，并非易事。)

　　接著我跟小學(xué)生們說：“秋天可說的事物很多，今天我們就來說說大家很喜歡的秋天的樹葉，我們把它叫‘落葉’。話要說清楚。”(提出了說話的要求)

　　我先引導(dǎo)同學(xué)們說了這么幾句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片黃葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，樹葉落在溝里，樹葉落在小河里，樹葉落在院子里。”我邊說邊畫，給他們留下深刻印象。“誰接著老師的話說呢?”同學(xué)們舉手搶答。我說：“大家說得真好，有條有理，怎么把話說得更好呢?你們想想看，秋天哪些樹的葉子變黃了呢?”“柳樹的葉子變黃了。”“泡桐樹的葉子變黃了。”“楊樹的葉子變黃了。”他們說出好多來。“那么，什么樹的葉子變紅了呢?”“紅得像什么呢?”“紅得像一團(tuán)火。”也有的說：“紅得像小燈籠。”我說：“好，說得真好!那么什么樹的葉子還是綠的?”生答：“柏樹的葉子還是那么綠。”我又說：“一片片葉子從樹上飄落下來像什么?”生：“一片片黃葉從樹上落下來像一群群蝴蝶。”“不對，像一群群彩色的蝴蝶。”我笑著說：“請一個同學(xué)把這些話連起來說一說。”一個學(xué)生舉手說：“秋天到了，天氣涼了，楊樹、柳樹、泡桐樹的葉子變黃了，柿樹的葉子變紅了，一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。”(讓學(xué)生學(xué)會連句成段)

　　接著我請小朋友看第二句“樹葉落在地上”的畫圖。“你們看，小蟲將樹葉當(dāng)成了什么?”小朋友說：“秋天到了，天變冷了，小蟲把樹葉當(dāng)成屋子，把它當(dāng)成自己溫暖的家。”師：“小蟲怎么說呀?”生：“我的屋子真漂亮，從天上掉下來，不用我自己造，住在里邊暖暖和和真舒服!”師：“嗯，你的話說得很清楚、明白，也生動，再想想，小蟲愛勞動，它會這么說嗎?”老師一指點，小朋友笑著紛紛舉手。一個學(xué)生說：“小蟲說，你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風(fēng)，又不怕雨，多舒服呀!”還有一個小朋友說：“前邊再加上幾句，小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。”接著我說：“樹葉落在河溝里”(教師在黑板上畫圖)，“你們看什么爬上來了?”“螞蟻爬上來了。”“你們看，小螞蟻把樹葉當(dāng)成了什么?”同學(xué)們說：“把樹葉當(dāng)成了一只小船。”“哦!它怎么會到這只小船上來的?來干什么?”一個小朋友說：“因為秋天來了，天氣涼了，冬天快到了，小螞蟻想，該準(zhǔn)備過冬的糧食了，于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當(dāng)成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。”我說：“嗯，想得真好!”再看圖：“樹葉落在小河里，什么過來了?”“小魚過來了。”“小魚把樹葉當(dāng)成了什么?”“小魚把樹葉當(dāng)成了小傘。”“小魚又怎么說呢?”“小魚說，大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!”另一個小朋友說：“雨傘為我們遮雨擋風(fēng)。”我笑著說：“越說越好，樹葉落在院子里，什么飛來了?”“小燕子飛來了。”“小燕子怎么說呢?”“小燕子把樹葉當(dāng)成信。”于是他們把過去學(xué)過的黃鸝呀，大雁呀，到南方過冬的那些鳥呀聯(lián)系起來了。有個同學(xué)說：“小燕子對媽媽說‘媽媽，媽媽，黃鸝阿姨給我們來信了，叫我們?nèi)ツ戏竭^冬。”還有個小朋友說：“信不快，風(fēng)把樹葉吹得更快，像電報。應(yīng)說大雁伯伯給我們來電報了，叫我們快到南方過冬去。”我說：“說得太好了。我們一句句地都說完了，小朋友把整個句子連接起來再說一說，然后再寫下來!”

　　通過教師這樣的臨場作文指導(dǎo)，同學(xué)們認(rèn)識了事物，豐富了想象，發(fā)展了思維，訓(xùn)練了語言。◆