一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；理解“民警”等12個(gè)詞語。會(huì)用“馬上”寫句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得撿到物品要設(shè)法歸還別人，初步養(yǎng)成關(guān)心別人，同情有困難的人的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”；會(huì)用“馬上”寫句子；第2、3、4節(jié)孩子猜想內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：孩子猜想的想象；字形上的難點(diǎn)有：警、難、街。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語卡片。
第一課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”。
2、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲磁帶《一分錢》、錄音機(jī)。
（三）教學(xué)過程
1、 聽歌曲，揭示課題。
（1） 聽兒歌《一分錢》。
（2） 討論：這位小朋友為什么很快樂？
（3） 揭題：今天我們又看到了一個(gè)拾金不昧的小雷鋒。瞧，他正在跟民警叔叔說：“最好馬上找到他。”（板書課題）
（4） 讀了課題你腦海里產(chǎn)生了什么問題？
2、 聽錄音，初步了解課文內(nèi)容，聽后質(zhì)疑。
3、 自由組合自學(xué)課文。
（1） 數(shù)數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？“我”是去干什么的？
（2） 找出多音字，想想它還有什么讀音？
（3） 想想用什么好辦法記住字形，找出最難記的大家一起解決。
4、 反饋：
fā( )
（1） 多音字組詞 發(fā){
fà( )
（2） 讀生字卡片，及時(shí)糾正讀音。（齊讀→抽讀→開雙人火車）
（3） 說說你們認(rèn)為哪個(gè)字最難學(xué)？難在哪里？怎么解決？
重點(diǎn)分析生字：
警：上下結(jié)構(gòu)，上“敬”表音，下“言”。說說民警是干什么工作的？
街：左中右結(jié)構(gòu)；中間兩個(gè)“土”，第二個(gè)“土”末筆要寫提。“行”字兩分開，中間兩個(gè)土。
錢：右邊書空記形。
差：羊字頭。“出差”是什么意思？
5、 再讀課文。
自由朗讀課文，找找哪個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的做法？（1、5）
哪幾個(gè)小節(jié)是寫“我”撿到錢夾后的想法？（2、3、4）板書：做想
6、 反饋后，指名朗讀第二節(jié)。
討論：（1）“我”撿到錢夾怎么做？
（2）用上“您”說明了什么？
（3）看圖想象：“我”把錢夾交給民警叔叔時(shí)，會(huì)說些什么？從哪個(gè)詞語可以看出“我”想到別人？
（4）請(qǐng)用“馬上”說說句子。
（5）指名朗讀。“馬上”讀重音，用焦急的語氣讀。
（四）鞏固練習(xí)
1、 隨堂練習(xí)
（1） 抄寫生字各3遍。
（2） 書寫指導(dǎo)“警”上下各占半格，要寫得扁一些。
“街”第二個(gè)土末筆要寫提。
2、 課后作業(yè)
（1） 比一比，組詞：
差（ ） 你（ ） 誰（ ） 盞（ ）
著（ ） 您（ ） 難（ ） 錢（ ）
（2） 給多音字選擇正確的讀音：
發(fā)現(xiàn)（fā fà） 理發(fā)（fā fà）
出差（chāi chà） 差不多（chāi chà）
第二課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 理解課文2、3、4節(jié)，想象“我”還會(huì)想到什么？
2、 有感情地朗讀課文。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
表演的道具。
（三）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
（1） 擴(kuò)詞：
警——警察民警警校警民
錢——錢包錢夾零錢錢財(cái)
難——難過難受困難難寫
（2） 背誦第一節(jié)。
2、研讀第二小節(jié)。
“我”把錢夾交給民警叔叔后，就去理發(fā)店理發(fā)了。路上，“我”一邊走一邊想：這個(gè)錢夾會(huì)是誰丟的呢？
（1） 自由朗讀第二節(jié)。
（2） 比較句子，理解“可能”。
她是為媽媽。
她可能是位媽媽。
（這兩句話有什么不同？）
（3） 找出寫媽媽心情不好的詞語。（多難過）用“——”劃出。
給“多”換個(gè)詞語。（很、非常、十分、挺……）
看圖想象說話：為什么媽媽會(huì)難過？指名情境表演媽媽的神態(tài)、動(dòng)作及語言。
（4） 指導(dǎo)朗讀，讀出難過的語氣。
（5） 師生共同小結(jié)學(xué)法：讀→找→比較→想象→再讀。
3、小組互學(xué)。
用同樣的方法，小組學(xué)習(xí)討論第3、4節(jié)。
（1） 讀一讀，找出“可能”的近義詞，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（2） 找出表示心情的詞語，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)上。
（3） 想象、討論當(dāng)時(shí)的情景。
（4） 朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)，大面積練習(xí)）
反饋后板書：也許著急
也許哭不敢
（5） 如果是你撿到錢夾，你一定會(huì)想，丟錢夾的會(huì)是誰呢？請(qǐng)照課文的猜想說一說。
（6） 是呀，所以“我”越想越著急。于是，“我”轉(zhuǎn)身又向民警叔叔跑去……
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
齊讀第5節(jié)。
（1） 這是“我”第幾次向民警叔叔說？（第二次）說明了什么？
（2） 朗讀語氣與第1節(jié)相同嗎？（比第一節(jié)更著急）
（3） 有感情地朗讀。
5、齊讀全文，體會(huì)“我”的著急及心中有他人的好思想。
6、指名情景表演。
（四）鞏固練習(xí)
1、 隨堂練習(xí)。
（1） 同桌互讀，進(jìn)行評(píng)議。
（2） 在恰當(dāng)?shù)脑~語上打“√”：
①媽媽發(fā)現(xiàn)自己的小寶貝不見了，心里多（著急難過）。
②丁丁看見漂亮的金魚死了，心里很（難過著急）。
（3） 把句子補(bǔ)充完整：
①小朋友都在自己的位子上坐好了，（ ）馬上就要開始了。
②天突然黑下來，看樣子馬上就要（ ）。
③請(qǐng)大家再等一會(huì)兒，王老師馬上（ ）。
２、課后作業(yè)。
自由組合，配上語言、動(dòng)作、神態(tài)，排演課本劇。
第三課時(shí)
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
１、有感情地朗讀課文。
２、初步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人、拾金不昧的思想品德。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備
課堂作業(yè)本。
（三）教學(xué)過程
１、聽寫詞語，集體校對(duì)。
２、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)議。
３、指導(dǎo)背誦：
民警叔叔——錢夾——找到他
媽媽——娃娃——難過——車票
叔叔——出差——著急
和我一樣——理發(fā)——哭
４、總結(jié)談話。
（１） 詩歌中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)詞語：拾金不昧）
（２） 行為指導(dǎo)。
① 如果一個(gè)農(nóng)民伯伯的錢被風(fēng)刮跑了，你會(huì)怎么做？
② 如果你撿到了別人丟失的東西，怎么做？
（四）鞏固練習(xí)
１、 隨堂練習(xí)
（１） 用“馬上”寫句子。
提供情景：讀書看報(bào)的時(shí)候碰到不認(rèn)識(shí)的字，（ ）。
上汽車看到老人，（ ）。
在路上撿到一支鋼筆，（ ）。
看到天快要下雨了，（ ）。
（２） 同桌互背全文。
（３） 復(fù)習(xí)音序查字法（見語文書課后第2題）
（４） 按課文內(nèi)容填空（見語文書課后第4題）
２、 課后作業(yè)。
（１） 寫近義詞：
可能——（ ） 馬上——（ ）（ ）
（２） 讀課文填空：
丟錢夾的可能是位（ ）的媽媽；可能是位（ ）的叔叔；可能是位（ ）的孩子。
民警叔叔，我（ ）一個(gè)（ ），請(qǐng)您最好馬上找到（ ）。◆
