設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀為本，讀中感悟。閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本首詩(shī)語(yǔ)言通俗，情感愉悅，教師可引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，使朗讀訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　　后置識(shí)字，主動(dòng)探究。識(shí)字過(guò)程放在學(xué)習(xí)課文后，以自學(xué)探究的形式為主。學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識(shí)記的含量可大大增加，自學(xué)探究的難度可相應(yīng)降低。使學(xué)生在探究的過(guò)程中表現(xiàn)得更主動(dòng)，并更有實(shí)際的效果。設(shè)置梯度，引導(dǎo)背誦。本首詩(shī)篇幅較長(zhǎng)，章節(jié)間聯(lián)系不大，學(xué)生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學(xué)生背誦的方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅(jiān)定背誦全文的信心。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　1、后置識(shí)字，利用無(wú)意注意提高識(shí)字效率。

　　2、設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)\"吹、祝\"等14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)\"吹、地\"等6個(gè)生字。

　　2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀、背誦課文。

　　3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、體會(huì)過(guò)節(jié)的快樂(lè)，能用快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)朗讀。

　　2、自主認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、談話導(dǎo)入

　　（一）板書(shū)：節(jié)日，齊讀。

　　1、問(wèn)：你都過(guò)過(guò)哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過(guò)的，開(kāi)心嗎

　　2、用\"（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日\(chéng)"說(shuō)話。

　　（二）在\"節(jié)日\(chéng)"前加書(shū)\"快樂(lè)的\"，出現(xiàn)本課題--《快樂(lè)的節(jié)日》，齊讀。（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

　　[通過(guò)對(duì)話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。]

　　二、閱讀課文，體會(huì)感情

　　（一）初讀感知

　　自由朗讀課文二遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會(huì)快樂(lè)的心情。

　　（二）研讀：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂(lè)？

　　1、找出最能讓你體會(huì)到快樂(lè)的一段語(yǔ)句自己讀一讀。

　　2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓同桌幫你評(píng)一評(píng)。

　　3、指名讀。

　　讀得不夠好的，請(qǐng)同學(xué)幫助指導(dǎo)。

　　讀得好的，請(qǐng)你帶著同學(xué)們讀一讀。

　　（三）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（四）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　[充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生通過(guò)不同形式反復(fù)品讀，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)在情感，引導(dǎo)學(xué)生\"披文--入情--入境\"，用\"心理視線\"去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，用\"音樂(lè)語(yǔ)言\"來(lái)醞釀?dòng)鋹偳楦校�讓學(xué)生得到情的激發(fā)，美的熏陶。]

　　三、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字

　　（一）自主識(shí)字

　　1、分小組自學(xué)生字

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的，并打算怎么記住它？

　　不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2、檢查識(shí)字情況

　　⑴運(yùn)用生字卡片認(rèn)讀生字。

　　要求讀正確并組詞。

　　⑵認(rèn)讀有生字的詞語(yǔ)。

　　每個(gè)生字組詞2-3個(gè)(不要出現(xiàn)未學(xué)生字)，打亂順序，指名認(rèn)讀。

　　⑶形近字辨認(rèn)，音近字辨讀。

　　吹--聽(tīng) 賀--員 國(guó)--園 由--田

　　祖--祝 敬--近 吹--村 進(jìn)--敬

　　（二）自學(xué)寫(xiě)字

　　要求：能正確書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。

　　1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分析：⑴書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　⑵在田字格中的位置

　　2、在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"各二個(gè)。

　　⑴展示部分作業(yè)，全班交流、評(píng)價(jià)。

　　⑵小組內(nèi)交換評(píng)價(jià)意見(jiàn)，交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

　　四、課后作業(yè)

　　1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)\"吹\"、\"地\"二字。

　　2、把詩(shī)歌有感情地讀給同桌（老師或家長(zhǎng)）聽(tīng)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)\"老師\"、\"祖國(guó)\"

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（一）生字掌握情況

　　指名讀帶生字的詞語(yǔ)

　　（二）分小節(jié)指名朗讀課文

　　（三）質(zhì)疑問(wèn)難，不明白的地方力求引導(dǎo)學(xué)生在讀中求解

　　二、自學(xué)書(shū)寫(xiě)生字

　　（步驟與上堂課中\(zhòng)"自學(xué)寫(xiě)字\"環(huán)節(jié)相同）

　　三、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦

　　1、會(huì)背后馬上舉手，比一比，誰(shuí)背得又快又好。

　　2、反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學(xué)生，相機(jī)給予鼓勵(lì)。

　　選背的環(huán)節(jié)可再進(jìn)行一次。反饋時(shí)可背給同桌聽(tīng)，教師再做簡(jiǎn)單的了解和熱情的鼓勵(lì)，再次調(diào)動(dòng)背誦積極性。

　　（二）定時(shí)背誦

　　1、給予學(xué)生一定的時(shí)間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導(dǎo)：背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生可逐節(jié)背；

　　記憶力強(qiáng)的學(xué)生可幾節(jié)一起背。

　　2、反饋：⑴了解學(xué)生背誦的情況；

　　⑵請(qǐng)背得多的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)你是怎么記牢的。

　　⑶指導(dǎo)：還可用記住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)幫助背誦。

　　3、再次定時(shí)背誦，時(shí)間以達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能流利背誦為準(zhǔn)。

　　4、反饋：全班同學(xué)起立背誦課文，到你不會(huì)背的地方，自覺(jué)坐下。聽(tīng)其它同學(xué)背。

　　[不同形式的背誦可激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)背誦能力不強(qiáng)的學(xué)生的發(fā)展。]

　　四、聽(tīng)唱歌曲，結(jié)束課文

　　（一）聽(tīng)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，全班學(xué)生邊唱邊跳

　　（有條件可到室外）

　　（二）小結(jié)：在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福的新時(shí)代，每一天都是快樂(lè)的節(jié)日。

　　五、課外延伸

　　布置學(xué)生收集描寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)歌，熟讀會(huì)背。并組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，給學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)。

　　[課內(nèi)外結(jié)合，使課堂上培養(yǎng)的朗讀詩(shī)歌的能力在課外得到很好的延伸，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌這種表達(dá)的喜愛(ài)之情，最終使他們有興趣著手創(chuàng)作詩(shī)歌。