學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

　　學習重點

　　1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

　　2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　課時安排

　　1～2課時

　　A案

　　課前準備

　　1.德國風光片

　　2.“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國（板書）

　　1.播放錄像：德國風光片

　　2.談談觀后感受。

　　3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林……總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）交流，補充板書──自己的花是讓別人看的。

　　二、再讀課文，質疑批注

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

　　（1）質疑。（畫出不理解的詞語，對不理解的內容質疑。）

　　（2）文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。

　　三、匯報交流

　　交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）

　　1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。

　　2.學生可能會提出的主要問題：

　　（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？

　　（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”這句話是什么意思？

　　（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？

　　四、以學定教，品讀課文

　　1.導語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用“──”畫出相關的答案。

　　2.學習課文第二自然段。

　　當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點句：

　　“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　（1）請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jǐliang；理解“脊梁”的意思。

　　（2）德國人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。）

　　（3）理解“莞爾一笑”的意思。

　　（愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個詞看出來了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

　　2.學習第三自然段。

　　當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點句：

　　走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

　　（1）自由朗讀。

　　（2）談談讀后的感受。（花多，花美，愛花之真切。）

　　（3）理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。）

　　（4）有感情朗讀，并背誦。

　　（5）根據課文內容填空。

　　當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發現：每一家都是這樣，在屋子里的時候，____________________________；走在街上的時候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

　　（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：

　　假如我們來到德國，看到__________________________。心想__________________________________________________________。

　　（7）理解“頗耐人尋味”。

　　人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

　　3.學習第四自然段。

　　（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？

　　完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：

　　四五十年后，我又到了德國，我發現很多東西變了：___________________________________________________，可當我走在街上，抬頭一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始終沒有變。

　　（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”

　　四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么？

　　（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短。可以是，希望祖國人民學習其他民族的優秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”……）

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談談。

　　（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務，別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業，你總是在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。）

　　六、書寫生字，聽寫詞語，運用詞語

　　1.重點指導“脊”的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

　　2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、頗耐人尋味

　　3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。