學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

　　2.抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。

　　3.認(rèn)識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

　　紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　A案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

　　2.課文重點(diǎn)語段的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

　　1.背誦毛澤東《長征》詩。

　　2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

　　3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

　　二、整體感知，領(lǐng)悟情感

　　1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？（自由提問）

　　2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

　　3.鼓勵(lì)朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）

　　三、入情入境，重點(diǎn)賞析

　　可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。

　　（一）以老班長為主線

　　1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　（1）“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。）

　　（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）

　　（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

　　（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）

　　（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　（老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。）

　　（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　（二）找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。

　　1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

　　（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。

　　（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

　　3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　　（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　　（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

　　（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　　②為救老班長時(shí)的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

　　（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會(huì)有怎樣的感受?）

　　③老班長犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

　　四、品味金色，升華遷移

　　過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1.（出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）

　　2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

　　3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來。