一、教學目標：

　　知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

　　能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

　　情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

　　2、通過續寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養學生的發散思維。

　　三、教學難點：

　　通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

　　四、教學手段:錄音機、錄像。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、激情導入：

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優美風光，大家準備好了嗎？

　　(學生舉手解答，教師配樂導入)

　�。ǘ�）、抓特征，悟情感。

　　1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）

　　a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

　　（學生朗讀，小組內討論交流）

　　b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]

　　師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）

　　你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）

　　c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]

　　2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]

　　a、[幻燈出示]默讀課文3-5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）

　　b、學生匯報：[板書特點]

　　師：這么多優美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）

　　c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]

　　3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

　　a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

　　師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）

　　b、我們發現西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）

　　c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]

　　4、小結：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。

　　（三）擴思維，展想象。

　　續寫練習：a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）

　　b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生匯報并點評）。

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　　（五）作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享!