教學目標

　　1．學會3個生字，理解20個詞語，學習排比句。學有余力的學生可認識雙關句。

　　2．提高閱讀的速度和水平。

　　3．學習課文按事情發展順序記敘的方法。

　　教學時間：3課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　教學目標

　　1．掌握3個生字，理解部分新詞。

　　2．掌握課文大意，按發展順序給課文分段。

　　3．學習第一段，感受會場上喜慶的氣氛。

　　教學過程

　　一、解題

　　1．出示課題，讀題。

　　2．理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

　　3．根據課題提出疑問。

　　二、自學

　　要求：1．讀通課文，學會字詞。

　　2．劃出課文中解釋課題的一句話。

　　3．課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。

　　4．解決疑難，發現疑難。

　　三、交流

　　1．試說課題意思。

　　2．分段。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四段）

　　3．交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　四、閱讀（第一段）

　　1．指名分節讀課文。

　　2．從哪些地方看出這是“大典”？

　　3．選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

　　4．隨機學習重點句。

　　五、作業

　　1．有感情地朗讀第一段。

　　2．完成作業本第1．2題。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。

　　2．背誦第6～8自然段。

　　教學過程

　　一、閱讀第二段

　　1．理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2．自由讀，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）

　　3．劃出反映人們心情的句子，理解基礎上練習朗讀。

　　用“人民群眾為……而激動”說話。

　　隨機點撥句子：這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　朗讀（自豪，揚眉吐氣）

　　3．描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

　　比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　4．背誦6～8節。

　　二、閱讀第三段

　　1．自由讀，用一個詞概括閱兵式的特點，劃出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

　　2．小組合作，交流成果

　　歡喜和激動的心情表達了怎樣的感情？

　　3．選讀句子。

　　三、作業

　　1．背誦6～8節。

　　2．完成作業本3．5題。

　　3．聯系課文內容寫排比句：

　　全場30萬人，為──—而──—；為──—而──—；為──—而──—。

　　第三課時

　　教學目標

　　1．理解課文主要內容，正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．聽寫。

　　2．背誦6～8節。

　　二、閱讀第四段

　　1．默讀，劃出概括節日夜晚北京城景象的一句話。

　　2．理解。

　　3．朗讀第14小節，讀出歡慶的氣氛。

　　4．讀結尾兩句，領會句子的意思。

　　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？

　　“光明”指什么？象征什么？

　　讀好這兩句話，讀出內含的意思。

　　三、總結全文，領會中心

　　1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。

　　2．整理語言，歸納主要內容。

　　3．作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

　　4．學習“單元提示”。聯系這一課的學習，說說怎樣憑借主要內容領悟中心思想。

　　四、作業

　　選做：

　　1．摘錄、朗誦最令你激動的句子。

　　2．寫一寫你讀后的感受。

　　3．寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上……

　　點評：

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。（人民教育出版社小語室王林）