教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“好吧。”小猴子就開動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興啊！

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

　　生答。

　　師：因?yàn)樗�又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說(shuō)筆畫，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）

　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　（一）師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

　　（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　（三）指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　（四）認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

　　（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊？

　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

　　師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整話。）

　　生說(shuō)。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。

　　（三）熟讀課文。

　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

　　（四）比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫生字

　　動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。

　　動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　（手畫）兩件寶（腦畫）

　　生字

　　（學(xué)生作品：拼的生字）

　　《兩件寶》教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　（一）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。）

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“好吧。”小猴子就開動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興啊！

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

　　生答。

　　師：因?yàn)樗�又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來(lái)著？我忘記了，誰(shuí)能幫幫我？

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說(shuō)筆畫，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）

　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　（一）師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說(shuō)得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢？

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

　　（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　（三）指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)能讀給大家聽。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　（四）認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。

　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

　　（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊？

　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

　　師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整話。）

　　生說(shuō)。

　　師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看？

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。

　　（三）熟讀課文。

　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

　　（四）比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫生字

　　動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。

　　動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　（手畫）兩件寶（腦畫）

　　生字

　　（學(xué)生作品：拼的生字）

　　《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè)；認(rèn)識(shí)筆畫豎提；初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2．能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

　　3．情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　（一）喜歡猜謎語(yǔ)嗎？仔細(xì)聽：

　　1．十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么？（手）

　　2．站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么？（大腦）

　　（二）你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉�寶。板書課題：兩件寶。

　　（三）誰(shuí)能讀讀課題？指名兩人讀。齊讀。

　　（四）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

　　二、讀文識(shí)字

　　（一）初步感知課文：

　　1．用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法？指名說(shuō)。

　　板書：看、聽、問(wèn)、（動(dòng)手查字典）。

　　開始吧！

　　2．誰(shuí)愿意讀給大家聽聽？能讀哪句就讀哪句。

　　指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽，看他讀對(duì)了嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”或者是“雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問(wèn)：是怎樣認(rèn)識(shí)的？滲透生活中識(shí)字的方法。

　　（二）學(xué)習(xí)生字：

　　小精靈出難題。（課件：變?cè)~語(yǔ)。）