第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能正確評價(jià)三個(gè)學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水，做力所能及的好事”的教育。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．能正確評價(jià)三個(gè)小學(xué)生的做法，使學(xué)生受到“節(jié)約用水”的教育。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，我們大家都知道在平時(shí)的生活中“要節(jié)約用水”，對嗎？有一天學(xué)校的水龍頭沒有關(guān)好，水嘩嘩地流著。（電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個(gè)小學(xué)生）這時(shí)候有3個(gè)小朋友，他們分別叫東東、小文和小明的看見了。（電腦課件：在剛才出示的圖1上再出示三個(gè)小學(xué)生）他們面對水嘩嘩地流著，采取了不同的態(tài)度，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)第12課三個(gè)小學(xué)生。教師板書課題。請同學(xué)們齊讀課題。
二、初步了解課文內(nèi)容。
1．看圖聽錄音讀課文，你認(rèn)為誰做的對？
2．看圖說說大概的意思。指圖哪一個(gè)是小文，東東，明明？
3．自己借助拼音自讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
4．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
5．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。
6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。
三、理解課文內(nèi)容。
1．小聲讀課文，標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。（2段）
2．學(xué)習(xí)第一段
1）自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？
2）教師指導(dǎo)朗讀。
�、�“嘩嘩嘩”中間沒有標(biāo)點(diǎn)，讀的時(shí)候要連貫緊湊些。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。
�、�“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多浪費(fèi)多可惜呀！所以讀得時(shí)候把“不停”和“流”讀得重一些，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
3．學(xué)習(xí)第二段。
1）教師過渡語：水就這樣嘩嘩嘩地流著，誰看見了？他們?nèi)齻�(gè)小學(xué)生是怎么做的？請大家輕聲讀第二自然段，結(jié)合第二幅圖邊讀邊用橫線畫出描寫他們做法的句子。
2）朗讀學(xué)生畫出的句子。請學(xué)生到前邊圖中指一指哪是小文，東東和明明？誰的做法對？為什么呢？
3）師提問：他們之所以有不同的做法，是因?yàn)樗麄兊南敕ú煌敲此麄內(nèi)齻�(gè)是怎么想的呢？小組學(xué)生討論。
4）小組匯報(bào)組內(nèi)討論結(jié)果
①小文心里想：這水龍頭流水和我沒有什么關(guān)系，我才不管呢！所以走開了。
你們覺得他的做法對嗎？為什么？
�、跂|東看見水龍頭沒關(guān)好，心里特別生氣，心想：這是誰干的？不把水龍頭關(guān)好，多浪費(fèi)呀！我告訴老師去。
教師提問：其他小組有一這組想的不一樣的嗎？大家想想；東東哪兒做得對，哪兒做的不對？
生：東東知道應(yīng)當(dāng)把水龍頭關(guān)緊，應(yīng)該節(jié)約用水，不能讓水白白地浪費(fèi)掉，這是對的。但沒有必要非要去告訴老師，他沒有想到找老師的功夫又浪費(fèi)了很多水，這點(diǎn)做得不對。
教師指導(dǎo)朗讀這兩句話。“啊……關(guān)好？”要讀得肯定些，讀“我去告訴老師”時(shí)，語氣變得急促，聲音也要提高一些。
③明明心里想：水龍頭沒關(guān)好，自己關(guān)上就行了，這點(diǎn)小事我能干，沒必要去告訴老師。
教師提問：你準(zhǔn)備向誰學(xué)？為什么？板書：明明關(guān)好水龍頭。
板書：做力所能及的好事。
教師指導(dǎo)朗讀這句話：明明什么也沒說，走過去，關(guān)好水龍頭。
4．朗讀全文，講這“三個(gè)小學(xué)生”的故事。
四．表演課本劇。
請三位同學(xué)分別扮演小文、東東和明明，三個(gè)人按照課文中的角色表演課文內(nèi)容，要求把自己的內(nèi)心活動(dòng)用語言表達(dá)出來，在表演中可以加上動(dòng)作也可以把自己的想法說出來。
五．小結(jié)：
同學(xué)們，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校的主人，是學(xué)校大家庭中的一員，老師希望你們?yōu)榇蠹易隽λ芗暗暮檬隆?/p>
板書：
12三個(gè)小學(xué)生
明明關(guān)好水龍頭
做力所能及的好事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，鞏固生字的讀音。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會(huì)認(rèn)字。
3抽讀不帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
二、識(shí)記字形，了解字義。
1．認(rèn)識(shí)偏旁“倒八字”
2．自己識(shí)記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
�。▽W(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
“走”和“是”進(jìn)行比較記憶：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，這兩個(gè)字下面都是“”教師可以出示一個(gè)簡單的教具：先出示一張“走”字的卡片，然后從背面向前翻一下一張“日”字的小學(xué)卡片就變成“是”了。組詞：走好，走路、不是……
明：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記憶字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。組詞：明天，明白，光明……
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。
三．正確規(guī)范地書寫生字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
2）教師范寫這兩個(gè)字。
3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
4）同桌同學(xué)相互糾正。
5）進(jìn)行展評，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改！）
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是
四．?dāng)U展延伸
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
