教學思路：

　　《彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學交流。在交流的過程中激發學生的想像能力，培養學生的創新意識。

　　在這一課的教學設計中，我以“充分發揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創造條件。通過“我會畫——我會看——我會說——我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態度，從而體現“交際”的特點，達到“交際”的要求。

　　教學目標：

　　1、激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

　　2、讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

　　3、在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、我會畫

　　1、談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）

　　2、師生繪畫，激發興趣

　　我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮、、、、、、”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）

　　3欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋

　　[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象——彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

　　二、我會看

　　1、創設情景

　　出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹。

　　1句式練說：

　　a、剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------------。

　　生：我看見了一道彩虹掛在天空。

　　生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。

　　生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）

　　2、出示課件：在彩虹橋下出現兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續用“我看見了-------------。”的句式練習說話。

　　[設計意圖]：根據教材特點和學生的認知的規律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環節訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。

　　三、我會說

　　1、啟發想像：

　　指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？？？”）

　　2、組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。

　　3、學生匯報，指導評價

　　誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

　　生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數彩虹有幾種顏色。

　　生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒。“花兒香，草兒綠``````”

　　生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）

　　師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

　　生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

　　生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）

　　（學生表演，師生評議）

　　[設計意圖]：在低年級中要初步培養學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養學生良好的交際態度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。四、我會想像

　　1、積極思考，大膽想像：

　　同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

　　2、學生自由交際（可以離開自己的位置）

　　3、匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。

　　課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想--------。

　　（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想--------。

　　（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，--------------。

　　4、集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當的評價，讓學生也參與評議。

　　4、創設情境，交流評比

　　（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現突出的頒發“金喇叭”獎。

　　（2）學生選派“小記者”現場采訪。

　　（3）評選“優秀表現著”，頒發“金喇叭”獎。

　　[設計意圖]：充分調動學生自主學習的積極性，發揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養學生的創新意識。

　　五、課外擴展，生活練說

　　1、讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。

　　2、布置學生留心每天發生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”、、、、、、你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

　　3、信息反饋

　　[設計意圖]：由課內向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養成良好的“交際”習慣。

　　板書設計：

　　彩虹橋

　　彩虹圖我看見了--------。

　　我想到了-----------。