教材分析：《數(shù)星星的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文，具有認(rèn)真鉆研的精神，長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫(huà)面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理。

　　設(shè)計(jì)理念：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。”因此，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說(shuō)教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識(shí)的海洋中去。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺(jué)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)更高的求知欲望。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、出示夜空美景，并配上音樂(lè)《小星星》。

　　2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？

　　學(xué)生1：我想說(shuō)：真是太美了！

　　學(xué)生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

　　學(xué)生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

　　老師：好啊！那你趕快向它們打個(gè)招呼吧！

　　小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

　　老師：來(lái)，孩子們。我們都來(lái)跟小星星打個(gè)招呼吧！

　　孩子們立刻來(lái)了興致。

　　“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個(gè)孩子站起來(lái)問(wèn)。

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　　3、律動(dòng)《小星星》。

　　二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字

　　1、小組內(nèi)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、摘星游戲，交流識(shí)字方法。

　　（介紹一種識(shí)字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

　　老師，我們的識(shí)字方法有：用學(xué)過(guò)的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學(xué)過(guò)的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個(gè)“人”，一個(gè)“土”。第三小組迫不及待。

　　第二小組：我們是把像的字放在一起對(duì)比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來(lái)記它們呢！

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　　3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)。

　　三、自我展示，指導(dǎo)示范

　　課前，我學(xué)會(huì)寫(xiě)的字有（）。

　　（孩子們自我展示的欲望極為強(qiáng)烈，都爭(zhēng)先恐后的。）

　　在學(xué)生的展示中教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字在田格中的位置，并對(duì)“晚”字重點(diǎn)示范書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、直觀感知，激發(fā)興趣

　　利用投影儀介紹張衡及他發(fā)明的地動(dòng)儀。

　　老師：當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？

　　學(xué)生1：張衡真了不起！

　　學(xué)生2：張衡為什么會(huì)發(fā)明地動(dòng)儀？

　　孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。

　　“我想知道張衡是個(gè)怎樣的人？”一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)。

　　老師：那就讓我們先從張衡小時(shí)侯開(kāi)始了解他吧！（教師便順勢(shì)引出課題。）

　　二、自學(xué)—交流—質(zhì)疑

　　1、自學(xué)。

　　問(wèn)題：張衡小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學(xué)家？

　　（要求：自讀課文，找出答案。批畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。）

　　2、交流。

　　小組內(nèi)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師深入小組，參與學(xué)生討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在匯報(bào)時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。

　　3、匯報(bào)。

　　張衡小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？

　　學(xué)生1：張衡是個(gè)愛(ài)觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地?cái)?shù)星星……”看出來(lái)的。

　　學(xué)生2：他是個(gè)有耐心的孩子。他一直數(shù)到幾百顆。

　　學(xué)生3：張衡是個(gè)細(xì)心的孩子。

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　　他為什么能成為天文學(xué)家？

　　學(xué)生1：他觀察星星的運(yùn)動(dòng)和變化，還有他長(zhǎng)大后刻苦鉆研，才成為天文學(xué)家。

　　學(xué)生2：我覺(jué)得張衡是因?yàn)樗麑?duì)星星有興趣。

　　老師：是不是有興趣就會(huì)成功？

　　不是，不是……

　　孩子們七嘴八舌的說(shuō)著。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：張衡能成為天文學(xué)家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。三、積累語(yǔ)言，品讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，段落有感情的朗讀。

　　2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己選擇這些語(yǔ)句的原因。

　　3、組內(nèi)推薦優(yōu)秀在全班匯報(bào)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句熟讀成誦。

　　四、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、課文給我們介紹了有關(guān)北斗星的知識(shí)，你還知道哪些星星的名字？

　　2、你還知道我國(guó)古代哪些科學(xué)家和他們的故事？

　　點(diǎn)評(píng)：

　　興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，教師主要根據(jù)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。教師在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個(gè)方面是可取的。首先，教師在開(kāi)課出示了優(yōu)美的畫(huà)面，并配以音樂(lè)，還設(shè)計(jì)了開(kāi)放的問(wèn)題，讓學(xué)生一上課就有興趣。其次，識(shí)字教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了交流識(shí)字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識(shí)字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識(shí)字興趣高漲，并且學(xué)生識(shí)字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，比如：介紹張衡發(fā)明的地動(dòng)儀時(shí)孩子們一下就來(lái)了興趣。

　　學(xué)生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流活動(dòng)是課堂教學(xué)中需要研究的一個(gè)重要問(wèn)題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導(dǎo)了小組交流。其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)的交流與合作。但如果教師在教學(xué)中對(duì)小組交流進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的合作與交流效果會(huì)更好。