一、教材簡說

　　“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去！”讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，“額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”……那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

　　二、學習目標

　　1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　1．春天來了，柳樹羞了，桃花紅了，這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

　　2．請了解植樹節(jié)來歷的學生做簡單的交流介紹。

　　3．1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子，為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

　　自主預習，認讀生字

　　1．自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

　　教師注意巡視，隨時拿握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。

　　2．同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

　　3．請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。

　　朗讀感悟，展示交流

　　1．出示討論題：

　　a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

　　b.讀了課文以后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

　　2．組內(nèi)交流展示：

　　交流課前收集的資料，討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

　　3．全班交流反映：

　　a.教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當作補充介紹，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋�情�?/p>

　　b.教師相機播放簡介鄧小平與全民植樹運動的錄音。

　　c.抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

　　如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿了汗珠，仍不肯休息。

　　B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　C他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

　　寫字指導

　　1．引導學生觀察田字格中的范字。

　　2．請學生上臺在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點是知道雙人旁的寫法

　　3．學生獨立描紅，臨寫。

　　第二課時

　　鞏固生詞

　　1．出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況。及認讀生字的情況。

　　2．讀生字，給生字擴詞。

　　3．小組互幫互助，牢記生字。

　　你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

　　朗讀質(zhì)疑

　　1．自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

　　2．小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

　　3．全班討論交流各小組沒有解決的問題。

　　4．齊讀課文

　　拓展延伸

　　如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小數(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。