一、復(fù)習(xí)

　　1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

　　2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚ù题�老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀，它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母？）

　　學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

　　3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。

　　二、教學(xué)聲母zcs。

　　1、字母z，音節(jié)zi

　　（1）教學(xué)聲母z的讀音

　　a出示表音表形圖一

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。

　　B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)zi及其四聲。

　　Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

　　B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　物資姿勢(shì)；紫色子女；寫(xiě)字自己

　　2、字母c，音節(jié)ci

　　（2）教學(xué)聲母c的讀音

　　a出示表音表形圖二

　　圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。

　　B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

　　C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

　　(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

　　說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿)

　　（3）教學(xué)ci及其四聲。

　　Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　刺溜；組詞；從此；一次

　　3、字母s，音節(jié)si

　　（3）教學(xué)聲母s的讀音

　　a出示表音表形圖三

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

　　B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。

　　C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　(2)字形及書(shū)寫(xiě)：

　　聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　（3）教學(xué)si及其四聲。

　　As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si

　　B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

　　E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　絲瓜；死了；四個(gè)

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

　　3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

　　四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示小黑板：zcs。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

　　cbztcsdsrnz

　　二、新授。

　　1、教學(xué)zcs與a的拼音。

　　（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

　　（2）練習(xí)自由拼讀。

　　（3）指名讀音節(jié)。

　　（4）齊拼音節(jié)。

　　2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

　　（3）將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

　　3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

　　（1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細(xì)

　　（2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練讀書(shū)上的拼音詞。