angengingong

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　板書：14angengingong

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying

　　（一）學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使復韻母隨之變為ang、ing、ong便于后面字母的學習。

　　（二）學習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

　　2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？

　　3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　　（四）學習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節zhōng教師范讀，學生隨讀。

　　3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

　　教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。

　　2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。

　　四、小結

　　照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。

　　2．正確規范地書寫shānyáng兩個音節。

　　教學重點：

　　1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。2．書寫shānyáng兩個音節。

　　教學難點：

　　1．本課的三拼音節。

　　2．按格式書寫音節。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．復習4個后鼻韻母的讀音。

　　2．讀4幅圖下面的音節。

　　二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節

　　1．板書出示音節：

　　2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節問周圍小伙伴。

　　3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　　三、學習看圖拼讀三拼音節

　　1．出示四幅圖和圖下音節

　　q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

　　2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

　　3．對照下面的音節自己試著讀一讀。

　　4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

　　5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

　　6．指名讀，比比誰讀得準確。

　　四、抄寫shānyáng的音節

　　1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

　　2．學生說說shānyáng音節怎樣占格，教師范寫。

　　3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　　五、讀兒歌

　　1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

　　2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

　　3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

　　4．在同學們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。

　　5．指名讀。

　　6．齊讀兒歌。

　　六、小結

　　從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

　　附：板書設計◆