教學設計思想

　　這篇詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創設愉悅的學習情境和組織游戲激發學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導評價，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。

　　教學過程

　　教學程序

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、

　　創設情境

　　導入新課

　　1、根據老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、

　　指導初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生評價。

　　3、同桌互讀，小組內檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。

　　三、

　　熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　　①借生字讀通順、流利。

　　②讀文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生評價。

　　3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。

　　4、創設情境，啟發想象。

　　注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養語感，激發學生的想象，注重從小培養學生的思維能力、說話能力。

　　四、

　　課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發學生求知欲。