學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用列表格的試做單元小結(jié)。

　　2、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。

　　↘導(dǎo)入

　　本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性的文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！

　　這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明文的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）

　　說明的方法

　　課文中的例子

　　舉例子

　　用數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？

　　除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。

　　說明的方法

　　習(xí)作或課外書中的例子

　　舉例子

　　用數(shù)字

　　做比較

　　打比方

　　除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。

　　↘日積月累

　　1．讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典。

　　2．這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。

　　3．你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

　　↘課外書屋

　　1．默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

　　2．你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。

　　把家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的……”介紹給你

　　──人教新課標(biāo)教材五年級上第三組主題語文綜合活動設(shè)計

　　唐山市豐潤區(qū)教育局教研室高啟山

　　教材分析

　　本組學(xué)習(xí)主題是“學(xué)習(xí)基本的說明方法，嘗試運(yùn)用說明的方法介紹事物”。

　　本組教材共安排了四篇課文、一次口語交際、一次習(xí)作訓(xùn)練和一次“回顧．拓展練習(xí)”。《鯨》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了了灰塵與人類的重要關(guān)系。

　　編者選編本組教材的目的，一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法（包括列舉數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。

　　教材安排的口語交際內(nèi)容為“小小推銷員”，要求學(xué)生推銷介紹一種商品；習(xí)作內(nèi)容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習(xí)，嘗試運(yùn)用基本的說明方法，練習(xí)用準(zhǔn)確的語言來介紹事物的特點。

　　主題語文綜合活動設(shè)計

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，建議在本組教學(xué)中安排學(xué)生感興趣的主題綜合性學(xué)習(xí)活動，將閱讀學(xué)習(xí)、課外閱讀、口語交際、習(xí)作等安排在主題活動過程中，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，有意義、有樂趣地學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教材選文內(nèi)容的主題特點和口語交際、習(xí)作內(nèi)容的主題特點的不同，主題活動安排可采用不同的兩種方案。

　　第一種方案：圍繞教材口語交際和習(xí)作內(nèi)容主體的特點來安排，活動主題確定為“把家鄉(xiāng)‘好吃的、好玩的、好用的……’介紹給你”，活動內(nèi)容為向來賓、向朋友、向遠(yuǎn)方的小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)有特色、自己感興趣、認(rèn)為值得介紹的物品。

　　具體活動流程

　　一、閱讀學(xué)習(xí)，拓展視野，學(xué)習(xí)基本的說明方法

　　一方面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合選文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，另一方面，以“外地好吃、好玩、好用……知多少”為主題，舉辦課外閱讀活動，向?qū)W生推薦類似的科普性、說明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識，了解作者如何觀察、探究、說明事物的特性。

　　讀書活動中，可采用“互相推薦、新聞發(fā)布、專欄張貼”等形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　在學(xué)生讀書交流的過程中，可以把“回顧與拓展”中的“交流平臺”作為交流總結(jié)的一項內(nèi)容穿插進(jìn)來，組織學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)和課外閱讀中所學(xué)到的基本的說明方法進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　二、實踐探究，了解“家鄉(xiāng)有什么好吃的、好玩的、好用的……”

　　省略號中的內(nèi)容由學(xué)生自己來填補(bǔ)──除了好吃的、好玩的、好用的物品，還可以使其他自己家鄉(xiāng)最有特色的商品、物品

　　先讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，相互交流一下：家鄉(xiāng)都有哪些好吃、好玩、好用或者其他自己認(rèn)為有特色、感興趣的內(nèi)容？從中選擇自己最喜歡的一項作為重點調(diào)查了解探究的內(nèi)容。

　　然后，通過看一看、玩一玩、做一做、吃一吃、問一問、查一查等方式，對自己喜歡、要向別人介紹的“項目”作全面地調(diào)查了解。

　　比如“好吃的”。家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃、特色糧、果等，叫什么名字？什么樣子？怎么好吃？生長季節(jié)、特點什么樣子？有怎樣的歷史？在家鄉(xiāng)有怎樣的聲譽(yù)？在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中占什么樣的位置？

　　三、相互交流，豐富自己搜集到的材料，學(xué)習(xí)具體介紹物品特點

　　（口語交際教學(xué)的內(nèi)容作一下變動，不再是推銷商品，而是口頭介紹自己要想別人介紹的東西）

　　調(diào)查了解結(jié)束，找選擇了相同或相近項目的同學(xué)，相互交流一下，做到“資源共享”。然后，確定出自己要介紹內(nèi)容的重點和特點──人人都寫這些內(nèi)容的話，每個人要選取與別人不同的部分，作為重點來寫，這樣，保證介紹的內(nèi)容有自己的特色。

　　然后，全班同學(xué)集中交流，老師組織指導(dǎo)學(xué)生對交流情況作出評議。

　　小組交流的基礎(chǔ)上，選派代表在全班交流，老師組織學(xué)生針對交流情況從三個方面進(jìn)行評議：一方面是否通過調(diào)查、實踐探究，是否了解所要介紹事物的特色；另一方面，是否比較合適地運(yùn)用了基本的說明方法來把物品的特點介紹得很清楚明白；再一方面，語言是否比較準(zhǔn)確。

　　四、“撰文”，介紹自己家鄉(xiāng)“好吃的、好玩的、好用的……”

　　要求學(xué)生根據(jù)口語交際課上老師、同學(xué)的評議，仿照讀過文章，也可以自己獨立，撰寫初稿，請老師作一下指導(dǎo)，重點是“運(yùn)用基本的說明方法把自己要介紹的相關(guān)內(nèi)容，介紹清楚。”

　　然后，把自己寫好的文章讀給同學(xué)聽，先請他們當(dāng)讀者，看能否讀得明白，也請他們提意見──哪些地方寫得沒有特色？哪些地方寫得不夠清楚具體？哪些內(nèi)容可有可無，可以刪掉？還可以加進(jìn)哪些內(nèi)容？同學(xué)之間相互“指導(dǎo)”。

　　修改自己的習(xí)作。

　　五、開展活動，實現(xiàn)文章的交際功能

　　針對學(xué)生活動除確定的“讀者對象”，或者開展“向來賓介紹的模擬活動”，或者讓學(xué)生把自己撰寫的文章寄給朋友、遠(yuǎn)方的小伙伴，并通過書信與對方交流讀后的心得。

　　第二種方案：圍繞本組教材選文合推薦課外閱讀內(nèi)容的主題特點，活動主題確定為“身邊……．的奧秘探究”，省略號內(nèi)容為身邊的各種自然現(xiàn)象等。活動已培養(yǎng)學(xué)生探究身邊各種自然現(xiàn)象奧秘為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和實踐探究能力，同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的說明方法，介紹自己的探究結(jié)果。本主題活動可以和綜合實踐活動課程整合在一起進(jìn)行。

　　具體活動流程

　　一、結(jié)合課文學(xué)習(xí)開展自然中的奧秘主題課外閱讀活動

　　采用單元整組教學(xué)的方式，先組織學(xué)生從總體上了解本組各篇課文的內(nèi)容，想一想自己對那類內(nèi)容的課文最感興趣。在重點學(xué)習(xí)了《鯨》之后，組織學(xué)生閱讀本組推薦的各類文章、書籍，也可以從圖書館挑選、從網(wǎng)上下載自己喜歡的科普文章來閱讀。

　　班上要召開“身邊的……奧秘”新聞發(fā)布會，互相同學(xué)互相介紹自己的讀書收獲；讀書活動的開展方式和要求，可參照“方案一”。

　　二、“身邊的……奧秘”實踐探究

　　引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊選擇自己感興趣、有疑問又困惑的自然現(xiàn)象，以“…．．探秘”為主題開展活動。

　　利用綜合實踐活動課召開一個開題會。會上，同學(xué)們各自介紹自己感興趣的現(xiàn)象，提出要探究的問題。同學(xué)交流討論，明確自己要探究的問題，制定出問題探究解決方案。教師對學(xué)生確定的“要探究解決的問題”給以指導(dǎo)，只學(xué)生確定的問題，在一般情況下能夠得到基本解決。

　　然后，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對自己感興趣的現(xiàn)象和問題進(jìn)行實踐探究。協(xié)調(diào)各學(xué)科教師對學(xué)生的實踐探究過程進(jìn)行指導(dǎo)；要求學(xué)生記下各種觀察、實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)紀(jì)錄，做好資料搜集卡片。

　　三、召開“身邊的××奧秘”新聞發(fā)布會。“口語交際”訓(xùn)練內(nèi)容改為“發(fā)布新聞”

　　“新聞發(fā)布”過程中，主要介紹自己的對問題的探究過程和所得到的結(jié)論。教師組織學(xué)生對“問題解決的方法、過程以及結(jié)論是否明白”進(jìn)行評點，如果學(xué)生在“現(xiàn)象、結(jié)論的清楚、明白程度”方面有問題，組織指導(dǎo)學(xué)生展開討論，提示進(jìn)一步探究的方法、方向或者糾正其現(xiàn)象、結(jié)論中的錯誤。

　　四、撰寫“身邊××的奧秘”的研究論文

　　要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用在課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的基本的說明方法，把自己的探究結(jié)果寫下來。參照“方案一”中的三、四兩個環(huán)節(jié)，對學(xué)生“撰寫論文”情況給以指導(dǎo)。

　　五、編輯出版《身邊××的奧秘》文集

　　學(xué)生反復(fù)修改，班上編輯出版一本以《身邊××的奧秘》為書名的文集。還可以組織學(xué)生把自己的“論文”發(fā)到相關(guān)的綜合實踐網(wǎng)站上，好的作品推薦到相關(guān)刊物。

　　主題活動實施過程中應(yīng)該注意的幾個問題：

　　第一，一定要“讓學(xué)生了解活動的意義”，要讓學(xué)生了解和體會活動在他們生活中的價值、意義和樂趣，這是開展好本次活動的重要前提。

　　第二、無論采用哪一種方案，教師都應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣、想探究、想介紹的內(nèi)容來觀察、探究、介紹。

　　第三、要注意指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，老師可以通過隨時的檢查，給予個別的指導(dǎo)，對典型而又普遍的問題，要做好集中的指導(dǎo)。

　　第四、“學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的說明方法”這一重點訓(xùn)練內(nèi)容，可以通過安排片斷練習(xí)的方式重點解決，在具體的習(xí)作指導(dǎo)過程中，要針對學(xué)生具體的口頭或書面介紹，給予針對性的指導(dǎo)，不要泛化，不要讓孩子們覺得這是一項寫作的要求，而是自己介紹時的一種“需求”，是“我”需要這樣介紹，而不是老師要“我”這樣介紹。