學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　2．拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文，佳句。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．查找有關(guān)故鄉(xiāng)情詩文。

　　2．布置學(xué)生留心觀察自己家鄉(xiāng)的變化，用自己喜歡的表達(dá)方式記下自己的所見。

　　↘談話導(dǎo)入明內(nèi)容

　　①”望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？

　　②這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)──板書課題：回顧·拓展。

　　↘賞讀片段悟鄉(xiāng)情

　　①讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫會(huì)深深地印在我們腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。

　　◆春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　◆我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊思雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

　　◆夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

　　②這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們讀到了什么？（A詩人觸景生情。B通過寫具體的事表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情。C通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）

　　過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

　　↘交流平臺(tái)抒己見

　　①回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，一邊讀，一邊批注。

　　②你找到了哪些這樣的描寫？從這些描寫中讀到了什么？小組里互相交流。暢所欲言。

　　③全班交流。小組派代表發(fā)言。

　　A課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

　　B課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。

　　④小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不能空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

　　⑤平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（指名說一說）。

　　↘詩文鏈接內(nèi)化積累

　　①回顧課文的學(xué)習(xí)，通過交流平臺(tái)，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？

　　②表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背）

　　③你還讀到過哪些這樣的詩文？也能把它們記下來嗎？（指名讀背）

　　↘作品展示家鄉(xiāng)美

　　①愛家鄉(xiāng)，是每個(gè)公民應(yīng)有的一種感情。讀著美文，看看我們的家鄉(xiāng)，熱愛之情定會(huì)油然而生。我們的家鄉(xiāng)美不美，拿出我們的作品，以小組為單位，盡情展示。

　　②欣賞作品之時(shí)，不要忘了獻(xiàn)上你的評(píng)價(jià)花。