1．提出習作要求

　　以“記一次辯論”為題寫一篇習作。

　　2．確定習作范圍，補充題目

　　在本單元活動中，學生有很多經歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

　　3．交流

　　同桌間說說想寫什么內容。

　　4．動筆

　　先擬定提綱，在動筆寫。

　　5．佳作賞析

　　6．講評很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

　　【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際雙贏的目的。】

　　教學目標

　　1.繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

　　2.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　3.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　4.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　教學重點

　　加強學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力