教學過程：

　　一、背誦、默寫兩首古詩。

　　二、對比學習《長相思》。

　　三、總結三首詩詞，整理對比學習本課的思鄉詩詞。獨立或合作學習收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）

　　題目作者背景思鄉緣由作者表現表達特點

　　泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆

　　秋思張籍客居洛陽見秋風寄寫家書敘事抒情含蓄感人

　　長相思納蘭性德征旅途中遇風雪輾轉難眠寫景敘事傾訴心聲

　　四、根據上面的表格，小組合作寫小論文。

　　提示：

　　豎行分析表格，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉的原因略談”“觸動古人的思鄉愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。

　　教學目標：

　　1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字，能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發學生在口語和書面語表達中引用詩詞的興趣。

　　3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展，初步了解思鄉詩詞的一般特點。

　　4．通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉思戀、摯愛的思想感情。

　　教學重點：

　　品味語言，積累并內化詩句，體會作者懷鄉思親的思想感情。

　　教學難點：

　　通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉詩詞的一般特點。

　　學習方法：

　　借用注釋，查閱資料、工具書，質疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫小論文等。

　　教學理念：

　　以文定教、順學而導——根據古詩詞的體裁和思鄉詩詞的題材特點和學生學習古詩詞的經驗和規律，確定了以朗讀品味為主的教學方法；依據單元、課文的編排特點，設計了對比教學的教學思路。