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2009-12-20 10:40:45 下載試卷 標(biāo)簽:唐詩(shī) 宋詞 閱讀 讀后感 學(xué)習(xí)方法
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料,以及有骨氣的中國(guó)人的故事。
⒉把重點(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、誦讀導(dǎo)入,激情啟思
⒈(配上《梅花三弄》音樂(lè)),引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。
⒉交流:聽(tīng)了大家的朗誦,你有什么話想說(shuō)嗎?
⒊是呀,梅花,自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。“若非一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂(lè)曲,傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美;“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏。”這是林和靖眼中的梅花;“零落成泥碾作塵,只有香如故。”“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。”這是陸游筆下的梅花。那么,在老華僑的心里,梅花,又是什么呢?
⒋出示課題,導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》,讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀期待。]
二、整體感知,通讀課文
⒈自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,難讀的句子多讀幾遍。
⒉小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音,指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。
三、對(duì)比朗讀,感悟情懷
⒈指名讀第一段,談感受。
師:讀了第一段,你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生扣住“又”“總讓我想起”來(lái)感受“我”對(duì)外祖父的懷念之情。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,突出我對(duì)外祖父的懷念,以及梅花與外祖父的關(guān)系。)
師:都說(shuō)文字是有圖像的,讀著“朵朵冷艷、縷縷幽芳”,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的梅花?能結(jié)合收集的資料談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
朗讀體會(huì):邊讀邊想讀出梅花的冷艷與幽芳,感受梅花的清高品格。[
⒉快速默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)作者回憶了外祖父幾件事?哪幾件與梅花有關(guān)?從這些事中你體會(huì)到了什么?
(五件事:①外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞,還常流出眼淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣。還用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。③外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。④外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。⑤分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。生讀后交流體會(huì)文章是寫(xiě)“鶯兒”的外祖父“愛(ài)梅”情結(jié)。)
[在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的了解,對(duì)人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì)。]
⒋讀最后一段,談?wù)勛x后感受。
⑴對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。
⑶全班交流,感悟外祖父與梅花的關(guān)系,那顆眷戀祖國(guó)的心。
(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。)
四、滯留問(wèn)題,布置作業(yè)
⒈小結(jié):是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,讓作者屢屢憶起已葬身異國(guó)的外祖父;外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心。這是怎樣一份難以割舍的情懷呀,我們下節(jié)課再來(lái)探究體驗(yàn)。
⒉抄寫(xiě)自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。
⒊收集熱愛(ài)祖國(guó)的詞句、詩(shī)文、歌曲,以及具有梅花一樣氣節(jié)中國(guó)人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6梅花魂
看到梅花開(kāi)→想起→外祖父

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