教學過程：

　　１、談話導入

　　同學們，１９７６年１月８日９時５７分，我們敬愛的周總理在醫院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請清晨，首都百萬群眾自發地２訂在靈車從北京醫院駛向入寶山公蓄途經的長安街兩側，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當時那難忘場面后一篇課文。

　　２、提示課起。板書：２２、十里長街送總理。

　　提問：送，送行、送別。都是什么意思？

　　（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）

　　提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

　　３、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　　（１）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？

　　（２）概括課文主要內容。

　　（課文按靈車到來的時間順序寫的，可分成三段）到來前（清晨）―――到來時（夜幕降臨）–––––遠去（夜色蒼茫）

　　板書：等靈車、望靈車、送靈車。

　　４、學習第一段。

　　（１）指名朗讀，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯系？

　　（可分為三層意思（１）天氣陰冷；（２）總寫人多；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關系。）

　　（２）仔細默讀課文，勾畫出你認為能表達人們心情的詞語和句子，練習有感情朗讀。[

　　（３）找出描寫天氣和人和人多的詞語，談體會并說說應該怎樣讀。

　　（天灰蒙蒙的，又陰又冷，表現出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）

　　（４）第４句中有一個共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？

　　（是個“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達了人的無限熱愛周總理、懷念周總理的心情。）

　　（５）為什么說人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現了時間再久，也要等下去的心情，共同表達了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）

　　板書：心悲痛

　　（６）有感情地朗讀讀第一段，總結段意：

　　人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。

　　５、學習第二段。

　　師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續學習第二段。

　　（１）默讀第二段、按不同內容分層。

　　（第一層：人們看到的；第二層：人們的心情；第三層；人們想到的。）

　　（２）指名第一層:人們看到什么？

　　（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴的感黨。）

　　（３）指名讀第二層，思考：當時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？

　　（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）

　　師：當時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達得淋漓盡致。恰到好處。

　　板書：心欲碎。

　　（４）指導朗讀，用低沉的語調，輕聲慢讀。

　　（５）人們望著靈車想些什么？你從中體會到什么？

　　（陪毛主席檢閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻，也說明總理經常出現在人民群眾中間，和人民心連心。）

　　師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產生這樣的聯想是自然的，回顧當時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

　　（６）練習有感情地朗讀第二段，并試背誦。

　　（７）總結第二段段意。

　　靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。

　　（８）齊讀、試背第二段課文。

　　６、學習第三段。

　　（１）自由讀第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。

　　（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠去的靈車，人們的心都要碎了。）[

　　（“追著靈奔跑”表現了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨

　　（２）指導朗讀，總結段意：

　　靈車遠去了，人們久久不肯離去。

　　７、播放億萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。

　　８、總結全文、提問：全文總的表現了怎樣的思想感情？

　　（板書：總理愛人民、人民愛總理。）

　　課后練習：

　　１、組詞：

　　槐（）挽（）泣（）陪（）

　　魁（）攙（）拉（）部（）

　　２、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（）里。

　　莊嚴沉痛慈祥等待莊重焦急移動身軀

　　著急緩慢悲痛身體慈善緩緩等候挪動

　　（）–––––（）（）––––––（）

　　（）–––––（）（）––––––（）

　　（）–––––（）（）––––––（）

　　（）–––––（）（）––––––（）

　　教材特點：

　　這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。

　　教學目標：

　　１、使學生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發學生敬愛與關懷周總理的思想情感。

　　２、能概括段落大意，了解段與段之間的聯系，認識課文昨連段成篇的。

　　３、能有感情地朗讀課文，級第二段。

　　教學重點：

　　能概括段意，了解段與段之間的聯系，認識課文是怎樣連段成篇的。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達的思想感情。