一、談話導(dǎo)入

　　1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當(dāng)時(shí)，“四人幫”反革命集團(tuán)下了道道禁令，不許人們?nèi)サ磕?不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長(zhǎng)安街。一清早，首都百萬群眾自發(fā)地冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長(zhǎng)安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車，與總理最后告別，今天，我們就來一起回憶當(dāng)時(shí)那感人的場(chǎng)面。

　　聽老師范讀課文

　　聽了之后，你的心情怎樣？

　　二、提出課題。板書：5、十里長(zhǎng)街送總理。

　　提問：送，送行、送別。都是什么意思？

　　（不舍分離、不放心、友情深。）

　　提問：你從課題中的“送”體會(huì)到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：人們知道總理的靈車要經(jīng)過長(zhǎng)安街，一大早，就等候在長(zhǎng)安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，你從哪些詞句中能體會(huì)出人民愛總理？

　　2、交流：

　　（1）長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）

　　（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個(gè)“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

　　（3）一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊(duì)員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……

　　A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

　　（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點(diǎn)是統(tǒng)一的。）

　　C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）

　　D、少先隊(duì)呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）

　　3、你能想象—下他們當(dāng)時(shí)的心理和語言嗎？

　　4、你還讀懂了什么？

　　“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）

　　5、在十里長(zhǎng)街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發(fā)的）。人們?yōu)槭裁催@樣做？（表達(dá)對(duì)周總理的哀悼）[

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、教師小結(jié)：課文通過對(duì)老奶奶、青年夫婦、少先隊(duì)員的描寫，讓我們感受到人們對(duì)周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

　　8、小結(jié)：從“等靈車”這一感人場(chǎng)面中，我們知道了人民對(duì)周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文。

　　(2)學(xué)生交流，邊朗讀邊體會(huì)。

　　重點(diǎn)體會(huì)：

　　好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　“無聲地指揮”“不約而同”：寫人們看到總理靈車一致的舉動(dòng)，從而間接寫出人們同悲共痛的心情，以及對(duì)總理的無限熱愛。

　　“眼睜睜”寫出了人們望著靈車緩緩前行，想留卻留不住的那種無可奈何的神態(tài)，表達(dá)了人們共同的心愿：希望靈車停下，多看一眼總理。

　　“顧不得”既反映了人們十分珍惜這一去不返的歷史時(shí)刻，又表現(xiàn)了人們完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切渾然不覺。

　　(3)就在這長(zhǎng)安街，看到此情景，人民群眾想到了些什么?

　　指名講，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀。既然是非常“幸福”，應(yīng)該是愉快的感情，贊美的語言，但為什么幾個(gè)同學(xué)朗讀的語調(diào)反而低沉，聲音反而輕了呢?

　　(4)是啊!這些事仿佛就發(fā)生在昨天，然而今天總理卻已靜靜地躺在靈車?yán)铩Ｎ覀冊(cè)僖部床灰娝�那矯健的身影，聽不到他那爽朗的笑聲，這更增添了人們心中的悲痛。

　　(5)一齊有感情地朗讀第二段。

　　3．學(xué)習(xí)第三段。

　　(1)總理與人們心連心。靈車緩緩前進(jìn)，牽動(dòng)著千萬人的心。人們?cè)谌诵械郎媳寂堋４藭r(shí)此刻，人們的心情又是如何？

　　(2)默讀課文，在讀中找句子，圈詞語，說理由，反復(fù)讀，悟感情。

　　(3)學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)：

　　人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。(表達(dá)了人們不忍與總理永別，希望多看總理一眼，希望總理永遠(yuǎn)與我們?cè)谝黄稹＃?/p>

　　(4)如果此時(shí)此刻，你也站在長(zhǎng)安街上，站在送行的行列中，你會(huì)怎么想?

　　(5)靈車終于消失在蒼茫的夜色中了。但“人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著”。對(duì)這二行動(dòng)，你是怎么體會(huì)人們的感情的？

　　(6)有感情地朗讀第三段。

　　課堂小結(jié)：

　　1、談話總結(jié)：周總理走了，永遠(yuǎn)的離我們而去了。在這十里長(zhǎng)街上，我們只見總理去，不見總理歸；我們只能面對(duì)靈車開去的方向，久久地站著、站著，在心里默默地緬懷人民的好總理。最后，讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地把課題朗讀一遍。[

　　2、齊讀課題。

　　3、學(xué)完全文，你知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)字寫的嗎？所以我們?cè)谧x課題時(shí)要突出哪個(gè)字？

　　4、再次齊讀課題。