教學準備

　　課文錄音，課文教學掛圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、通讀課文，初步理解課文內容。

　　2、學習第一段“等靈車”的場面，理解含義深刻的詞句，體會句子所表達的思想感情。

　　3、感受首都人民“十里長街送總理”的動人情景，熱愛和懷念周總理。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：緊扣語言文字，體會人們失去總理的沉痛心情，并有感情地朗讀。

　　難點：學生對當時當地的情景缺乏感性的體驗，所以對首都人民送別總理靈車時的心情不容易理解。

　　三、教學準備：課件

　　四、教學過程：

　　課前組織學生聽詩朗誦------《周總理，你在哪里》

　　一、復習導入：

　　1、師述：剛才，我們聽的這首詩，是為了懷念總理而作的。你們從課外書、網上查找到了哪些有關總理的故事，請你講述給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方。）

　　2、學生交流：（可回憶《當飛機遇險的時候》、《手術之后》等學過的課文，讓學生講述《周總理的睡衣》、《一束鮮花》等故事，感受總理全心全意為人民服務，把人民的利益放在首位的崇高精神。為下文的學習奠定情感的基礎。）

　　3、教師板書：總理愛人民，人民愛總理。

　　4、師深情講述：1976年1月8日上午9時57分，我們敬愛的周總理逝世了，噩耗傳來，全國人民沉浸在萬分悲痛之中，960萬平方公里的土地被淚水浸透了。當時，“四人幫”反革命集團下了道道禁令，不許人們去悼念,不許人民纏黑紗、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，總理的遺體送去火化后，靈車駛往八寶山革命公墓，要途徑長安街。一清早，人民群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，含著巨大的悲痛迎送總理的靈車。

　　下面，讓我們隨著錄音《十里長街送總理》回到令人難忘的那一天，看看這歷史上空前的送葬禮。

　　（二）放錄音，看錄像。

　　問：聽了錄音，你的心情怎樣？

　　（三）釋題：（出示課題）

　　1、誰能用一句話說說課題的意思？（誰在干什么？）

　　2、“長街”指什么地方？（橫貫北京東西的長安街）

　　3、“十里”寫出什么？（街長）這么長的街都擠滿了人，說明什么？（人多）這么多人來送總理，說明了什么？（總理深受人民愛戴）[

　　（四）學習第一段：

　　師：人們知道總理的靈車要經過長安街，一大早，就等候在長安街上，從早晨等到中午，從中午一直等到傍晚。

　　1、自由讀第一段，找出能說明人民愛總理的詞句。

　　2、交流：

　　（1）長安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少，路是那樣長，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。（從“兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾”看出人多。）

　　（2）人們的臂上都纏著黑紗。胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的的方向。（三個“都”說明人們愛總理的心情是一致的，為失去總理而感到悲痛。）

　　（3）一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的少先隊員相互扶著肩，踮著腳望著。望著……

　　A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

　　B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾嗎？

　　（這兩詞的意思是矛盾的，但在熱愛、崇敬周總理這一點是統一的。）

　　C、青年夫婦呢？（板書擠下探著張望）

　　D、少先隊呢？（板書淚痕滿面扶著踮著望著）

　　3、你能想象—下他們當時的心理和語言嗎？

　　4、你還讀懂了什么？

　　“天灰蒙蒙的，又陰又冷。”（渲染氣氛，好比天也與人同哀，寫出人們悲痛的心情。）

　　5、在十里長街上擠滿不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他們有許多共同的地方，你能說說嗎？是有人叫他們這樣做嗎？（自發的）。人們為什么這樣做？（表達對周總理的哀悼）

　　6、指導朗讀。

　　7、教師小結：課文通過對老奶奶、青年夫婦、少先隊員的描寫，讓我們感受到人們對周總理的敬愛和沉痛悼念的心情。

　　8、歸納段落大意：

　　（1）出示投影：

　　第一段寫誰？他們懷著怎樣的心情正在干什么？。

　　（2）指名回答。

　　（五）小結：這節課我們學習“等靈車”這一感人場面，讓我們知道人民對周恩來總理的愛戴之情和沉痛的心情。

　　（六）作業：

　　1、有感情地讀課文。

　　2、完成作業上（1、2、3題）

　　3、背誦第一段。