課前談話

　　（1）學(xué)生介紹自己

　　（2）了解學(xué)生學(xué)情：你讀了幾篇課文？（大部分學(xué)生說(shuō)6－8遍）

　　1、初讀課文，掃清字詞障礙

　　指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

　　2、再讀課文，整體感知內(nèi)容

　　課文主要講了一件什么事？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習(xí)需求

　　（師導(dǎo)：有位人曾說(shuō)過(guò)：有大問(wèn)題有大的進(jìn)步，小問(wèn)題有小的進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有進(jìn)步。）

　　你提了什么問(wèn)題？

　　4、研讀品味，聚焦核心問(wèn)題

　　為何作者記住了34年前的那個(gè)夜晚？（這次釣魚(yú)和以前釣魚(yú)有何不同？）

　　（1）學(xué)生默讀思考，播放音樂(lè)

　　（2）反饋

　　相機(jī)研讀重點(diǎn)句

　　啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

　　（1）你覺(jué)得有多大，用手勢(shì)比畫(huà)一下。學(xué)生朗讀

　　（2）如果此時(shí)此刻，你是作者，你最想干什么？

　　（3）此時(shí)此刻，你是怎樣的心情？作者的心情怎樣？（板書(shū)：遇到鱸魚(yú)，得意洋洋）

　　“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

　　（1）父親讓我把大鱸魚(yú)放掉，我愿意嗎？從哪里看出我不愿意？

　　（2）朗讀指導(dǎo)，抓住“大聲爭(zhēng)辯”

　　（3）如果你是作者，你會(huì)怎樣跟父親說(shuō)，來(lái)留住這條魚(yú)？

　　（4）在作者的大聲爭(zhēng)辯下，在作者的苦苦乞求下，父親同意了嗎？你從哪里看出父親肯定不同意？

　　盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。

　　父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　（1）父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，他在想些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

　　（2）反饋交流，板書(shū)（放回鱸魚(yú)，得到誠(chéng)實(shí)）

　　我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖中。

　　（1）朗讀指導(dǎo)，讀出作者的依依不舍

　　（2）你就是作者，你得到了什么？

　　（3）作者的選擇題有沒(méi)有做完？（學(xué)生板書(shū)：面對(duì)選擇，進(jìn)退兩難）

　　我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。

　　感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？

　　5、寫(xiě)讀結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生行為

　　（1）三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是作者，你會(huì)怎么做？

　　（2）出示父親曾告誡我的話，學(xué)生朗讀

　　6、課堂延伸

　　（1）你還有什么新的問(wèn)題？

　　（2）什么叫啟示呢？