一、復習引入

　　1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。

　　無所畏懼氣壯山河氣宇軒昂氣吞山河正氣凜然龍驤虎步

　　奮不顧身頂天立地昂首挺胸昂首闊步赴湯蹈火挺身而出

　　臨危不懼面不改色驍勇善戰鎮定自若慷慨就義仰不愧天

　　2．過渡：華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題

　　3．課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

　　（“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。）

　　說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？

　　（“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。）

　　二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。

　　五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

　　1．學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　①誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？

　　（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）

　　②從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？

　　課件出示：

　　馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

　　（從帶點詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現出了戰士殲敵地全力以赴。）

　　③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

　　④A、在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？

　　（敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。）[

　　B“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？

　　（“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。）

　　⑤指名讀第二自然段。

　　[通過細讀描寫五壯士的動作、神態的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養語感。]

　　2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人

　　課件出示：

　　引上絕路

　　①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）

　　②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）

　　課件出示――狼牙山頂峰圖片

　　這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。（齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。）

　　③對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

　　（班長態度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的；“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。）

　　④班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答

　　（齊讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。）

　　教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。

　　⑤戰士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的？

　　（“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。）

　　學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？

　　（不一樣，“緊跟”更能表現出戰士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現出戰士們的英雄氣概。）

　　⑥指名讀：

　　為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

　　請說出你對這兩句話的理解？

　　（這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。）

　　⑦朗讀指導：

　　通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲

　　因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。

　　教師引讀，學生跟讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

　　3、自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

　　①默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）

　　你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？

　　（班長受傷了”，“子彈也打光了”，他們舉起石頭向敵人砸去看出來的。）[

　　②、（出示課件――班長砸的畫面）

　　這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。

　　（學生回答：搶、奪、插、舉；班長想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用。）

　　③、課件出示：

　　A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，

　　“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？

　　（“猛地”、“磨盤大的”更能體現班長馬寶玉的英雄氣概），還可以進行換詞的訓練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。）

　　A、頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。）

　　④練讀4、5自然段指導，指名朗讀。

　　三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

　　1、請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。

　　我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？

　　（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……）

　　3、課件出示：“屹立”圖片。

　　A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？

　　（第6自然段1、2句；利用畫面理解詞語，屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。“眺望”：向遠處看。）

　　B、他們當時的表情如何？

　　引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

　　齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？

　　齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

　　4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

　　5、課件出示：跳下懸崖畫面

　　看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

　　（齊讀6—8自然段）

　　6、引讀課文：

　　“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是……（齊讀課文最后一個自然段。）

　　7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？

　　（忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。）

　　“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？（驚天動地”是指聲音很大，驚動了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像高山大河一樣雄偉、豪邁）

　　這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？（更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節。）

　　[研讀課文，利用課件激發情感，以情促讀的設計行云流水，自然和諧。學生對五壯士英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概有了更深入的了解。]

　　四、激發情感，以情促寫。

　　同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。[

　　課件出示

　　圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔

　　1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

　　2、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。

　　[通過品讀課文，五位壯士的英雄形象已經“立”在了孩子心中，學生自然會在五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質中，受到教育。這里的寫話練習是水到渠成的，能夠寫出真情實感。]

　　五、布置作業

　　1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　2．了解狼牙山五壯士的更多資料。

　　教學目標：

　　1．學會本課14個生字，認識10個生字。能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

　　3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

　　4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。

　　教學重點、難點：

　　這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。