教學目標：

　　1、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

　　2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

　　3、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。

　　教學重點：

　　加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容

　　教學難點：

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力

　　課時安排：

　　3課時

　　課前準備：

　　課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（口語交際）

　　一、談話導入，引出話題

　　1、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？

　　2、學生匯報已看過的影視作品。

　　【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】

　　二、分組交流，相互補充

　　1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。

　　提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。【讓學生選擇自己的話題交流，既體現了語文教學的以人為本，給學生以自主空間，加強了學生之間的相互合作】

　　2、學生小組交流，教師參與

　　（1）學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

　　影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受

　　（2）自由組合，并選出組長。

　　（3）進行作品介紹各小組進行補充。．評一評：取長補短

　　三、全班交流，集體感受

　　推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

　　參考話題：

　　1、影視作品：（1）關于毛澤東的影視片《開國大典》、《大決戰》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、

　　（2）革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》[

　　（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》

　　2、講故事：http://www.cbe21.com/gs/lxgs3.php

　　四、拓展交流，布置作業

　　1聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

　　[選好話題，使學生有話可說，有話要說。來自生活的話題，激發學生的能動性，促使他們認真地思考，全身心地投入]

　　2其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

　　第二、三課時

　　（習作）

　　一、導入新課

　　談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

　　1、回憶本單元課文中的一些寫作方法：

　　《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚。

　　《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態、心理描寫刻畫人物性格。

　　二、明確要求

　　a.可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來。

　　①師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。

　　②要將場面描寫得真實、具體、清楚。

　　b．介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。

　　①自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

　　要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

　　c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家。

　　①把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。

　　②根據同學意見進行修改。

　　三寫作練習

　　從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

　　四評改賞析

　　講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。

　　【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】