【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

　　２、教師準(zhǔn)備：

　　寫好古詩的黑板、古詩課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

　　二、自學(xué)古詩，感悟詩情

　　１、讀詩。

　　２、解詩題：

　　詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

　　從一個“望”字你了解到了什么？

　　３、解詩句：

　　⑴請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

　　⑵學(xué)生質(zhì)疑：

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。

　　⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

　　⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報一下：

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

　　⑸把整首詩的意思連起來說一說。

　　三、師生對話、品悟詩情

　　１、如詩句中描寫了哪些景物：

　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

　　２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　３、解答疑問：

　　“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。[

　　４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

　　５、品味吟讀，入境背誦：

　　理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

　　鼓勵學(xué)生背誦。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　１、自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。

　　【文本細(xì)讀】

　　《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。

　　秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)?ldquo;潭面無風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢埃�既有�?xì)致的描寫，又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與技能目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。

　　⑵有感情地朗讀古詩，背誦課文。

　　２、過程與方法目標(biāo)：

　　⑴繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

　　⑵理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

　　⑶學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

　　３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

　　【策略與方法】

　　反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。