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《觸摸春天》教學設計四(1)

2009-12-18 16:13:27     下載試卷     標簽:教師 閱讀 讀后感 高中生活 思維拓展

  課時安排:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,揭示課題。

  同學們已經度過了十個春秋,誰能描述一下你心中的春天。

  從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

  二、檢查預習,認讀生字。

  1、同學們已經在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

  2、利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

  3、小組合作讀課文互助互學,將課文讀準、讀通。

  4、指名朗讀,進行評議。

  三、再讀課文,自讀自悟。

  1、自讀,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  2、默讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

  3、教師組織全班同學交流讀后感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

  第二課時

  一、自讀課文

  二、品評人物,深化認識

  說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

  三、研讀語句,深化感悟

  1、明確研讀內容:上節課我們初步讀懂了課文的內容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩言外之意。

  2、與小組同學交流自己的研讀結果。

  3、全班交流,教師點播使學生理解引向深入。

  4、總結理解句子的方法(聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解)

  四、拓展閱讀,升華情感

  1、請同學們談談學習課文之后,有什么收獲?

  2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是真實的,那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自瀆“閱讀鏈接”中的內容。

  3、班交流:“我”在樹林中發現了什么,是怎樣發現的,“我”為什么會有這樣的發現。

  4、同學們談一談對海論凱勒的認識和了解

  五、布置作業,課下延伸

  1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

  2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

  教學目標:

  1、認識7個生字,會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。[

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

 

來源:網絡

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