新課程改革告訴我們，能給學生留下有用的知識，能讓學生終身受益無窮，是每一個教育者每一堂課的最高要求。課堂教學好比下水游泳，你必須讓游者在水中進行摸索，讓他知道如何更好地協調四肢，如何根據水情選擇不同的游泳方式，如何節省體力……現在以《一夜的工作》一文為例，談談如何教給學生這種＂游泳＂的方法。

　　一、在教師的點撥下，啟示學習方法。

　　何其芳同志的《一夜的工作》，寫他陪同總理審閱一篇稿子，親眼看到周總理一夜工作的情況。體現了周總理工作勞苦、生活簡樸，表達了作者對周總理的敬愛。本篇屬于篇末點題，根據這一特點，我設計了兩個問題：作者看到了周總理一夜的工作后，有什么感想？讓學生帶著問題朗讀課文。讀到篇末時，他們就會找到＂這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦、多么簡樸！＂這一文章的主題。接著教師又問，文中哪些地方分別體現了周總理的勞苦和簡樸？請分別用＂____＂和＂＂劃出來。很快，同學們有重點地領略了文章的內容，基本上達到了教學的要求。這樣，通過教師畫龍點睛地點撥，學生學到了：理解一篇文章，首先應找準文章的中心，知道作者寫它的目的，然后再搞清楚文中用哪些事例來說明這個問題。

　　二、讓學生在實踐中，領悟學習方法。

　　在學生初讀《一夜的工作》后，我出示表格：

　　同學們經過思考，找到了體現＂勞苦＂和＂簡樸＂的事例。經過實踐，同學們摸出了＂門道＂，有的還總結出：體現關心的是，＂你到隔壁值班室去睡一覺、到時候叫你＂；體現謙虛的是，＂有時停筆想一想，有時還問我一兩句＂；體現坦率的有，＂我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。＂……

　　這叫＂經一事，多一智＂。由于通過親身體驗，同學們悟出了許多學習的＂訣竅＂。

　　三、讓學生在對比中，探索學習方法。

　　我提出一個問題：課文中哪些地方采用了對比的方法？同學們找到了：房子是高大的宮殿式建筑，室內的陳設極其簡單；總理辦公的用具很簡單，而工作量如此之大；工作那么繁重，而休息時間卻很少……經過對比和分析，同學們愈加被總理的那種為國家大事廢寢忘食、日夜操勞和簡樸的生活所感動，心底油然而生敬愛之情。有的同學甚至還發現：＂這就是我們新中國的總理＂和＂這就是我們中華人民共和國的總理＂兩句，作者在表達時有不同的作用。

　　四、在回顧學習過程中，尋找學習方法。

　　教師利用板書：

　　讓學生回顧自己的學習過程：首先找出這篇文章的中心是表現了周總理工作勞苦，生活簡樸。然后，再搞清楚本文主要是通過工作時間長、工作量大和在工作中那樣地認真、仔細，一絲不茍，從而體現了周總理工作勞苦。又從室內陳設極其簡單和總理長時間工作后，只用一杯茶、一點花生米來充饑，體現了周總理生活簡樸。最后分析總結了作者的寫作特點。這樣，通過讓學生回顧自己學習這篇文章的詳細過程，使他們知道學習本課的順序是：中心思想——具體內容——寫作特點。

　　五、在學生的交流中，提高學法認識。

　　本文在構思上，作者是經過細致周密地考慮過的，選用的事例也同樣經過精心地篩選了的。可作者為何采用：讓他先去睡一覺；同總理一起喝茶、吃花生米；總理幫他扶正轉椅等，這樣極其平凡微小的事例，且寫得非常詳盡？我讓大家討論，發表自己的不同看法。最后，同學們知道了，使用這些平凡的事例，更加突出了周總理是一個平易近人、生活簡樸，全心全意為人民、鞠躬盡瘁為國家的好總理。經過討論和交流，同學們深深感到平時寫作文就很少注意運用這種＂以小見大＂的方法。同時還認識到說話、寫文章應該樸樸實實，要有真情實感，才能使人深受感動。